《看电视》教学设计教材分析：《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？设计理念：本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。学习目标：１、初步认识“全、奇”等14个生字。２、有感情地朗读课文，在朗读中体会家庭成员之间的亲情。３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重难点：重点是识字、写字以及有感情地朗读课文。难点是培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。教学准备：课件学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。教学过程：一、猜谜揭题，引入新课。１、猜谜。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、导入新课。今天老师想当一回记者，采访咱们一年二班的小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关。（板书课题）第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算？3．有这么一家人，他们常坐在一起看电视。看图：这是谁的家？他家都有哪些人？说说你观察的依据。过渡：有这么一家人，他们常坐在一起看电视，却真有些奇妙，你想知道吗?让我们走进课文寻求答案。二、初读课文，纠正字音。1、师范读课文2、检查学生识字情况。3、生交流识字方法。三、朗读感悟，了解课文内容。1、带着问题自由读课文：爸爸和我爱看____________；换成了_______________________；奶奶爱看________________；换成了_______________________；我们一起为妈妈换成了。2、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第二小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。3、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？学生读第三小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。（采用女生读、男生读、齐读等多种方式。）4、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为……所以……”回答这个问题。句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。五、整合全文，整体感悟1、齐读最后一小节。2、分析每个人心里装着的秘密是什么。3、师总结：愿大家做一个互敬互爱、尊老爱幼、为他人着想的人四、拓展。老师提议：今天晚上回家，悄悄观察爸爸妈妈爱看的电视节目，留意节目预告时间，到时打开电视请他们观看。五、板书设计：５、看电视爸爸和我奶奶妈妈爱
