热爱生活快乐感受记得古人曾说过“情以物迁，辞以情发”，这辞发必是这情所到，这情所到必产生辞发
由此看来，教师在指导学生习作时，从他们的生活出发，重视培养写作情感是很有必要的
可以从以下几个方面尝试：一、生活是源泉，从观察入手
1、观察生活中的物生活中的物大致可以从形状、颜色、味道、气味、感触等几方面进行观察了解，在平时教师应指导学生多动用眼、口、鼻、耳、手，从不同方面去观察
生活中有无数的物，只要学生领会了观察方法，他们就会怀着那颗好奇的心去积极地尝试，从而产生写作灵感
2、观察生活中的事对于未成年的学生来说，他们总会怀有一颗充满好奇的心去品味生活
我们要指导学生去观察生活中的事，去关心身边的人
大致可从几方面着眼；一了解事情的开端
二掌握事情的经过和人物的变化
三熟知事情的结果
（或揣摩结果）四感受各环节的发展变化（即对于这件事你有何感受或对于其中的人物变化你有何看法）二、激情是动力，着眼感受在习作中激起学生热爱生活，表达生活，不吐不快的热情，使其感之于外，受之于内
1、创设情景，引发火花孩子毕竟是孩子，受环境影响很大
我们可将生活中的杂闻杂事童化，压缩成适合学生的小场景，使学生身临其境，有激情，想表达
有这样一个片断，教师在上写作课“藏羚羊”
教师出示了种种藏羚羊被人残害的镜头，在播放中配以沉闷的音乐和老师声情并茂的演说，整个氛围充满了对残暴者的愤恨和对藏羚羊的怜悯，演说后所有学生都举手想发言……可见情景的影响有多大
2、重视实践，感受真挚经历过，印象才深，感受才真
在安排作文时，尽量考虑学生的参与与实践
鼓励学生多做，多想
如写一项发明创作，不要光让学生想，要动手做一做，感受一下
又如写不同的人物，如盲人，可先做几个游戏让学生蒙上双眼做一些事，感受没有眼睛的烦恼与不便，在亲身实践中写感受
3、注重想象，放飞思维孩子善于想象，他们可以把无声的东西想象成有声的，无形的想象
