教案：21《伟大的悲剧》教材来源：初中七年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2015年内容来源：初中七年级《语文（下册）》第五单元课题：《伟大的悲剧》课时：1课时授课学生：七年级学目标确定的依据1.课程标准相关要求《语文课程标准》要求学生在语文学习中，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，因此，我准备借助这类文章对学生进行思想教育，能收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，单元目标就设定为：1、理解文章内容，激起学生探索奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、乐于探究的精神、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神；2、丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。2.教材分析本文位置在本单元的第一篇文章，是奥地利作家茨威格的一篇传记的节选，写的是斯科特探险队历尽艰辛即将到达南极点时，却发现对手挪威的阿蒙森队已捷足先登，只好从南极绝望而归，最终悲壮覆没的故事。文中处处闪耀着人类勇于探索的精神、为祖国和事业献身的精神及强烈的集体主义精神，并颂扬了斯科特诚信的绅士风度和勇于承认失败的优秀品质。本文题材生动，情节引人入胜，主题令人深思，字里行间渗透着作者强烈的主观情感，读来令人感动，也让我们敬佩。学习时要通过快速阅读梳理故事发生的整个经过和结果，把握以时间为序的写作顺序，即理清故事情节；重点是通过细读文中一些令人激动难忘的细节来理解：为什么说斯科特他们是失败的英雄，为什么这场悲剧被冠以“伟大”二字，即品味文中动人的细节，把握作者表达的思想感情；难点是还要通过理解、品味文中有着强烈抒情色彩，意味深长的语句，去感悟这一出悲剧中所包含的人类崇高的精神内涵，树立正确面对失败的人生态度。3.学情分析学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理同时，我所执教班级的学生大部分知识面较宽,他们思维活跃，有一定的分析理解能力，对待问题有自己的见解和主张，他们对探险为主题的故事很感兴趣，然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识，因此，在教学中，我准备按照课前预习——课堂交流——深入解读文本——领悟精神内涵——升华情感——拓展延伸等过程来进行，以期实现教学目标。学习目标1、掌握字词、理清故事情节，概括内容要点2、通过品味语言，有感情的朗读体会“伟大的悲剧”的深刻含义3、感受人物崇高的精神内涵，树立正确看待成败的人生观评价任务1、针对目标1，制作字词文意过关题单，学生做测试，最后评价。2、针对目标2，学生自由朗读，看哪个同学朗读最有感情。3、针对目标3，小组合作讨论，采用圈点勾画的方式，看哪个小组分析最到位。教学过程一、创设情景，导入新课1、师导入语：同学们，你了解南极吗？学生回答自己了解的有关南极的知2、让我们一起跟随画面走进南极南极这个亘古长眠的世界。师展示南极地图图片及南极风光图3、师：南极——一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又以酷冷、奇寒凛然回绝了人类好奇的拜访，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，请大家看一段录像资料：阿蒙森胜利了，但是作家茨威格没有为成功者做传，而是为失败者斯科特一行做传，这是为什么呢？让我们带着这个问题一起走进茨威格的《伟大的悲剧》。4、齐读课题及作者，师板书课前播放录像图片，目的是激发学生兴趣，自然由优美的景色过渡到南极的奇寒，从而创设凝重沉思的气氛，为文章定下了一个悲壮的主基调，奠定学生学习课文的情感基础营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。二、检查预习整体感知1、课前我们已经根据导学案预习了课文，下面来检查一下同学们对字词的掌握情况：PPT出示生字：读准字音,注意字形（1、学生自读生字后，再请一名学生范读；2、全班齐读）拽住(zhuài)癫狂(diān)吞噬(shì)忧心忡忡（chōng）毋(wú)宁羸(léi)弱凛冽（lǐn）怏怏不乐(yànɡ)告罄(qìnɡ)遗孀(shuānɡ)毛骨悚(sǒnɡ)然2、指导写字师强调并范写“拽、癫狂、吞噬、告罄、毛骨悚(sǒnɡ)然，学生根据大屏幕上的...
