《四个太阳》教学设计教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组主题：幸福生活从哪里来课时：共1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2.基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课中词句的意思，在阅读中积累词语。3.基于口语交际能简要复述大意和自己感兴趣的情节。教材分析《四个太阳》是人教版一年级下册第2组中的一篇文章。第2组的单元主题是“幸福生活从哪里来”，《四个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，从课文中，我们能体会到作者善良的品质和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵学情分析1.基于识字写字有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，在阅读上也具备了一定的经验。2.基于阅读一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，再通过阅读去理解本文是容易的。。3.基于口语交际引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。教学目标1.正确认读“太、阳”等13个生字，认识“党字头、舌字旁、页字旁”3个新偏旁，能按笔顺正确书写“太、片”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳评价任务1.通过联系上下文，加一加，减一减，换一换等识字方法来认读生字。通过自己观察、老师范写、自己练习在田字格里正确书写7个生字。2.通过老师范读、学生自读、齐读、开火车读等形式让学生学会有感情地朗读课文。通过情景创设、配乐读、指名读等方式有感情朗读重点句子，说出我为每个季节画课什么颜色的太阳设计意图：让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检测。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动1.认读“太、阳”等13个生字，认识“党字头、舌字旁、页字旁”3个新偏旁，学写“太、片”等7个字。环节一猜谜语导入，引发兴趣，学习生字（20分钟）活动一（5分钟）1.猜谜导入，板书课题生读课题，齐读课题活动二初读课文，学习生字1.教师范读课文，学生在文中画出自己不认识的字。学生默读课文，在课文中标出课文要求会认的字。2.学生练习给我会认的生字组词，并读给同桌听，能正确说出“尝、甜、颜”这三个字的结构和偏旁。老师幻灯片出示含有我会认的13个生字的词语，学生开火车认读。3.老师在黑板上的田字格里范写我会写的字，让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。然后给这几个生字组词（目标一完成）通过联系上下文，加一加，减一减，换一换等识字方法来认识生字。（评价目标一）导入板书，指导理解题目的方法。范读课文，提醒孩子认真倾听，并提问学生重点字的读音2.正确、流利、有感情环节二活动一（3分钟）（一）复习旧知指导朗读1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？1.通过范读、指名读，能读准生字字音。（评价目标一）评价标准：能够准确说出。95%的学生能够会指导学生交流课文大意，并教会学生概括地朗读课文。说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳初读课文概括大意（6分钟）2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声不要拖长音）（绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳）3、出示词语复习读法圆圆的月亮白白的云朵美丽的校园可爱的孩子读。大意的方法。活动二（3分钟））自由读文理清顺序1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用“—”画下来？2、结合汇报板书：夏天秋天冬天春天。2.通过老师范读、学生自读、齐读、开火车读等形式让学生学会有...
