整十数加减整十数教学设计教学目标:1、在具体的操作过程中,让学生理解整十数加减整十数的计算方法。2、在学习过程中,培养学生初步的观察能力和分析、解决问题的能力。教学重点:整十数加减整十数的计算方法。教学难点:口算的算理、方法。教学过程:一、复习导入1、计算3+2=4+5=6+3=7-2=6-4=5-3=11-9=12-8=13-7=14-6=11-8=15-9=70+8=40+4=5+70=3+90=78-8=75-70=93-90=78-70=44-40=75-5=93-3=37-7=6+70=34-30=89-9=28-20=2、四个十和六个一是();三个十就是();三十五里面有()个十()个一。3、数数从10数到100,一十一十的数,像20、30、40、50......这样的数,我们就把它叫做整十数。今天我们要学习的就是整十数加减整十数。(板书:整十数加减整十数)二、探究新知1、出示多媒体。学生观察场景:老师和同学们在干什么啊?生答。师:你们能提出那些数学问题吗?(交流)(1)一共有多少本书?10+20=师:你能算出10+20等于多少吗?(分组讨论交流、汇报)生:方法一,用数数的方法10+20等于30;方法二,数的组成10和20组成30;方法三,用10做单位,10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共3个10就是30。2、整十数减整十数(出示多媒体,同学们还能提出别的数学问题吗?)生:30本书发了20本,还剩多少本?30-20=(交流、汇报)三、巩固1、做第62页的1题、2题,教师巡视。你们做完后发现什么?讨论交流,得出:相同数位可以直接相加减。板书设计:整十数加减整十数10+20=30想:1个十加2个十是3个十,也就是3030-10=20想:3个十减2个十是1个十,也就是10教学反思:这节课是根据书中情境图适当改编,创设学生熟悉的发新书场景,使学生体验加法来源生活,生活中处处有教学,对数学产生亲切感。让学生动手操作小棒,体验整十数加减整十数的算理。这样简化抽象为具体,使学生能更易于感知和理解。双龙中心学校汪聂忠