小学数学2011版本小学四年级小数点位置的移动引起小数大小的变化VIP免费

教学目标知识与技能1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、会根据要求正确移动小数点的位置。3、通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法通过合作探究的学习过程，培养学生的观察、分析、推理、归纳和判断能力。情感、态度与价值观1、以对小数的大小变化规律，渗透“事物是联系变化”的思想。2、通过生活中与小数点有关的故事，培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的生活作风。教学重难点教学重点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，正确应用规律。教学难点：探索并归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学工具多媒体、板书教学过程创设情境，导入新课1、师：同学们，我们已经学习了有关小数的不少知识，请问你们知道小数中最重要的符号是什么吗？（小数点）；老师今天就以“小数点”为主角来跟大家一起学习，看看他为何如此重要？先请同学位认真观察下面的题目。【课件】出示：四（3）班三位同学的身高如下：（宋培锦13.4米李洪锋1.41米陈金成0.14米），请你看看这些数据有何不正确的问题吗？生1：（笑）宋培锦的身高比房子还高，不可能吧！生2：陈金成只有0.14米（用手比），也不对。师：两个写错的数据错在哪里？应怎样改正？生：小数点写错了位置，13.4米应是1.34米（向左移动一位）；0.14米应是1.4米（向右移动一们）2、小结：可见小数点的位置会直接影响到小数的大小，那么小数点的移动会引起小数大小的怎样变化呢？这里面有何规律？今天我们就一起来探讨这个问题。（板书课题：小数点位置移动引起小数大小变化的规律）【设计意图】这一环节的设计是从学生生活中熟悉的人中找题材，激发学生的学习兴趣，引起他们强烈的求知欲望，为新知识的学习做好铺垫。结合主题，探究新知。1、探究规律（1）讲故事：话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面,,,,师：仔细观察，从0.009到0.09到0.9到9，小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？生：越来越大。师：小数点往哪边移动小数就越来越大呢？生：右边归纳总结：（1）从上往下观察：0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米所以，小数点向右移动一位，原数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，原数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，原数就扩大到原数的1000倍；（2）从下往上观察9米=9000毫米0.9米=900毫米0.09米=毫米0.009米=9毫米所以，小数点向左移动一位，原数就缩小到原数的；小数点向左移动两位，原数就缩小到原数的；小数点向左移动三位，原数就缩小到原数的拓展提升：小数点之歌小数点，本领大；走一走，数变化；向左走，数缩小；向右走，数扩大；几个0，走几位；数位少，0补位。板书：小数点之歌师:同学们,我们生活中有没有这样的例子呢?比如.一枝铅笔的价钱是0.8元，一盒水彩笔的价钱是一支铅笔价钱的10倍，一盒水彩笔多少钱教师解析：价钱是倩碧的10倍，即扩大十倍，只许我小数点向右移动一位。0.8×10=8(元)活学活用：填空1、把2.3的小数点向右移动一位,原数就（扩大）了（10）倍。2、把0.375扩大100倍，小数点向（右）移动（2）位。3、把0.73的小数点向（左）移动（2）位，原数缩小100倍。4、把30的小数点向（左）移动（3）位，原数变成0.03。探究新知2：小数点的移动对小数大小变化的影响师：把0.01平方米扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？0.1平方米，1平方米，10平方米所以，观察可得知，把0.01扩大10倍就是把它乘以10，即小数点向右移动一位。把0.01扩大100倍就是把它乘以100，即小数点向右移动两位。把0.01扩大1000倍就是把它乘以1000，即小数点向右移动三位。师：利用正方形图格，分析把1平方米缩小到它的?、，各是多少？把1平方米缩小为原来的，就是把它除以10，也就是0.1。所以，观察可得知，一个数缩小...