《美丽的丹顶鹤》教学设计推荐VIP免费

20、推荐《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教学设计教材分析：《美丽的丹顶鹤》是小学语文苏教版二年级上册第七单元的第20课。《美丽的丹顶鹤》一文，紧扣“美丽”这一重点，描写了丹顶鹤的亮丽色彩、修长体形和高雅姿态，色美、形美、态美，美得动人，美得脱俗。设计理念：对丹顶鹤，我们的孩子少有机会去观察，去体会，我想通过本课的教学，让这些优美的文字唤起学生对美的热爱与向往，正是有了这些美丽的精灵，我们的生活才能如此自然，和谐，充满诗意，树立保护野生动物的意识。遵循“简单语文”的教学理念，课堂教学以“美”为基调，“读”为主线，“说”为桥梁，“画”为佐料，结合低年级学生活泼好动的特点，紧扣文本创设童话情境，将写物文章变活，变趣，并适当补充与文本相关的感人故事，让学生在爱与美的交融中得到一次全新的洗礼。教学目标：1、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读、讨论、写写画画的结合，培养学生自主学习语文的能力。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，使学生树立保护野生动物的意识。教学重难点：通过读悟，能有感情地朗读课文，使学生从小树立保护野生动物的意识，受到美的熏陶。教学准备：教学课件教学过程一、温故1、读生字组词：遥传引所论却虑显之度（提醒学生注意：虑是虎字头，半包围结构；却是单耳旁，左宽右窄）2、读四字词语：鲜红鲜红逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔第二故乡黄海之滨三五成群无忧无虑【设计意图：字词的再现为新知的学习奠定基础，简单而实在。】二、知新（一）冬天至翩翩而迁1、指名读第1小节2、指名说，读了第1小节，你知道了什么。（丹顶鹤是一种候鸟，从北方飞来，飞行时唱着嘹亮的歌儿）3、指导朗读。【设计意图：第1小节简洁明了，二年级学生虽小，但能够通过朗读自主获得一定的信息量，教师无需讲解，学生学文的信心便能够自主建立。】（二）颜色美与众不同过渡：（师配乐诵，学生闭眼体味）在祖国遥远的北方黑龙江，天气越来越冷，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从这里出发，向南方飞去。它们飞呀飞呀，飞过田野，飞过小河，飞过大山，渐渐地，一只小丹顶鹤累了，越飞越慢，它找不到自己的妈妈，急得哭了起来。小朋友们，你们愿意帮帮它吗？1、丹顶鹤太小了，它说不出妈妈长什么样子，你知道吗，是从哪儿知道的？（指导学生读书要图文结合）2、指名读第2小节，你认为丹顶鹤称得上美丽吗？你认为它哪儿最美？相机出示以下两句话：a：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。①读悟：脖子和翅膀边儿的黑色多一点儿嫌多，少一点儿嫌少，恰似洁白衣裙的美丽花边儿②指导朗读b：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。①读悟：头顶嵌着的红宝石，使丹顶鹤显得更加美丽，你觉得美丽的丹顶鹤像什么？②指导朗读：注意读好“红宝石”、“鲜红鲜红”。3、板书：白黑红4、练习说话：小组讨论，小丹顶鹤该如何向别人描述自己的妈妈。5、发现名字的秘密，完成填空题：因为它的，所以人们都叫它。6、名字中表示颜色的字是哪一个？将板书题目中的“丹”描成红色。【设计意图：写物的文章对于二年级的学生来，美丽中缺乏一份趣味，为学生创设小丹顶鹤找妈妈的情境，学生更加乐学。抓住“白”、“黑”、“红”三色来体味色彩的明丽，想象头戴红宝石的美丽端庄，入情入境入味。破解名字的秘密会使学生体会到高手的自豪与信心，将板书中的“丹”描成红色，加深了学生对名字的理解与记忆。】（三）姿态美高雅端庄过渡：为了帮助小丹顶鹤寻找妈妈，我们除了向别人询问，还可以采用什么办法？1、出示课件，练习说话：丹顶鹤有的，有的，有的。2、自由读第3小节，说一说你认为丹顶鹤哪一点最逗人喜爱？相机出示三句话:a：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读悟：丹顶鹤个子高挑，身材苗条，完全符合现代社会审美标准）b：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅.①领悟“高雅”：高雅是什么感觉？在你所了解的人物当中，你认为谁是高雅的？②指导朗读：想象体会，丹顶鹤引吭高歌时就像一位高雅的公主，展翅飞翔时又像一位高雅的仙女，...