仁寿县鳌峰初中数学课堂精彩摘录崔健没有精心的备课，就不可能有高效的课堂；没有精选的习题，也不可能有高效的课堂；没有精炼的课堂语言，就不可能有高效的课堂；没有紧凑的课堂结构，也不可能有高效的课堂；高效的课堂体现过程的科学预设与问题的合理生成的完美结合。余文森教授说：“预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。”（《关于有效性的系列思考》）下面将我校在观摩黄老师的数学课“当堂练习巩固”精彩摘录如下:(一)、复习引入：尺规的作用，基本作图作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作已知角的平分线。(二)、新课学习：尺规作图4过一点作已知直线的垂线1、过直线上一点作已知直线的垂线（结合尺规作图：作已知角的平分线引导学生分析作图方法；）2、过直线外一点作已知直线的垂线（引导学生分析作图方法）；(三)、构建知识体系：略(四)、当堂练习巩固练习一书P89：练习1，P90：习题1；练习二（1）作450角；（2）作∠α的余角；（3）已知：∠AOB.求作：900-生甲：如图1，∠DOC=900-(或∠EOC=900-)生乙：如图2，∠DOC=900-图1图2生丙：如图3，∠DOC=900-（或∠AOC=900-）图3(五)、分层布置作业：略黄老师在课堂教学中设计中及这道题的设计与及处理方式时堪称典范，值得大家学习。AOBBOACDEBOADCBOADCBOACD
