《求一个小数的近似数》教学设计教学内容：人教版小学四年级数学下册第52页的例1及相关练习。教学目标１、使学生理解并掌握求一个小数的近似数的方法。２、能正确按要求用＂四舍五入法＂保留一定的小数位数。3、通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握知识。教学重、难点让学生理解并掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、复习（1）、把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数。8754586753243002795320（2）．下面的□里可以填上哪些数字？43□732≈43万58□116≈59万学生独立完成后，让学生说一说求一个整数的近似数的方法。2、导入新课同学们都会求一个整数的近似数，那么怎样求一个小数的近似数呢?今天这节课我们来学习这一内容.(板书课题：求一个小数的近似数)二、探索新知教学例11、课件出示豆豆测量身高的情境图。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就可以了.如豆豆的身高是0.984米，平常不需要说得那么精确，只说大约0.98米或约1米，那么怎样得出豆豆的身高的近似数呢？2、学生小组讨论求一个数的近似数的方法。（1）思考：求一个整数的近似数一般用“四舍五入”法，小数能不能用同样的方法来求近似数？(2)小结：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”保留一定的小数位数。3、0.984保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？（1）学生独立探索，尝试解答后，再交流汇报。（2）引导：0.984保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似数0.98．板书;0.984≈0.98(保留两位小数)4、0.984保留一位小数，要看哪一位？怎样取近似数？先让学生尝试解答后，再讨论交流汇报。板书：0.984≈1.0(保留一位小数)接着讨论：1.0中的0能不能去掉？为什么？5、0.984保留整数，要看哪一位？怎样取近似数？先让学生尝试解答后，再讨论交流。板书：0.984≈1(保留整数)6、求一个小数的近似数应该注意什么？组织学生交流并归纳：（1）在表示取近似值数时小数末尾的0不能去掉。（2）求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到千分位，．．．．．．三、巩固练习1、求下面小数的近似数。（1）0.25612.0061.0987(保留两位小数)（2）3.720.589.0548(保留一位小数)2、完成课本第54页练习十三的第1题。3、判断题。（1）5.0和5大小相等，精确度也相同。（）（2）近似数是9的一位小数只有8.5，8.6，8.7，8.8，8.9。（）（3）保留两位小数，表示精确到十分位。（）四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？
