《理想课堂的三重境界》学习心得VIP免费

《理想课堂的三重境界》学习心得牛屯镇宋林小学刘自芳过一种幸福完整的教育生活，是新教育人的梦想。这个梦想能否实现，在很大程度上取决于我们能否拥有一个理想的课堂。因为，在我们的教育生活中所发生的事，基本上都与课堂有关。因此，作为学生，如果课堂上不能给他智慧的挑战，情感的共鸣，发现的愉悦，精神的享受，那么这就是一个低效的课堂。如果课堂只能是让学生成为一个容器，消极的接受，被动地应付，他一定不会享受幸福完整的教育生活。可能会出现“视学舍如囹圄不肯入，视师长如仇寇不欲见”的现象。前段时间，半坡店乡初中有三位花季少女离家出走，就是一个很好的例子，从她们离家出走时留给家人的信中，可以看出：她们不是不听话的孩子，她们离家出走的原因就是不想上学，十几岁的花龄少女，竟有如此想法，意想不到的举动。那么，作为我们一线的教师，我们就应该精心想一想：课堂上，如何能留住孩子们的心，是我们值得思考的问题。我们只有改变课堂，让孩子们的生命在课堂上发光，让孩子们的魅力在课堂上展现，让孩子们的幸福生活在课堂上度过，让他们感觉到学校生活的时间匆匆，让他们无力遮挽时间，让他们有享受不完的幸福教育生活······这样，我们教师才能把孩子那颗好奇而有追求梦想的心留在课堂上。在干老师看来，理想课堂的终极追求，应该达到这样的境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣，是一种教学中的顿悟，这是需要有一个漫长的、甚至深刻的修炼。干老师所理解的课堂终极目标需要实现的最后一个维度是：课堂于社会生活息息相通，课堂与人类命运的息息相通。在此过程中，教师不仅是用高超的应对在组织课堂教学，他还要能够认识到知识内在的魅力，并以一个真诚的探索者，一个智慧的求知者的形象把学生带向一个至少他领略到的理想境地，他理解的高度也就是课堂以及课程所能达到的高度，从而产生师生间、生生间、学生和文本间的共鸣，实现真正的对话。我肤浅地理解为教育第1页共2页应该有一种人文关怀，教育应该更过地关注人精神生命的成长。课堂上，他能让词语复活，让文本复活，让课堂是一池生命泛活的春水。他在讲解《景阳冈》一文时，讲到《水浒传》中谁是英雄。干老师抛出一个这样的问题：在《水浒传》中，总共有多少英雄啊。同学们即口而出，一百零八位。这自然难不住学生。干老师接着说：“有外国人把《水浒传》翻译为英文，书翻译好了，想来想去这个名字不好，为什么。《水浒传》人家能听懂吗。接着他就给它又改一个名字，同学们猜一猜，他起的什么名字。”同学们猜的名字无奇不有，笑声中，同学们的思维并没有停下，大家对同学们的名字好像都不太满意，这时，干老师揭晓了谜底，原来那个外国人起的名字叫“一百零五个男强盗和三个女强盗的故事。”此话既出，先是引起了学生的笑声，然后，当干老师问他起的名字好不好时，同学们一致摇头说：“不好。因为，他们是英雄，不是强盗，应该是“一百零五个男好汉和三个女好汉的故事。”孩子们和老师的这段对话，仅是干老师活跃课堂气氛的一个小插曲。他与学生的对话是那么天然雕琢，又处处牵引学生走向更高。这种牵引，没有丝毫痕迹，似乎学生的领悟本来就在那里，毫不费工夫，自然天成。始终关注学生是他课堂最大的特色，他的智力挑战，他的现场性与对话能力，均与始终关注学生密切相关。他能够审视整个课堂，迅速地判断学生的发展情况并随时做出反应与调整。他是将课堂从关注“教”转移到关注“学”的观点真正落实到实处的人。而且这种关注始终紧密结合着学生的思维发展，使得学生在他的课堂上很不容易分神，而是始终保持一种轻松愉悦。反思自己所走过的教育之路，对照《理想课堂的三重境界》，我渴望在教育中努力提升自己的文学积淀，通过自己的学习与努力去练习属于自己的教育舞步。即便过程艰苦，但我愿意付出努力，不为别的只为向世界开一朵属于自己的花。在那朵花里或许有笨拙的模仿、或许有不成熟的实践，但那又有什么关系呢。只要我努力去经历、去实践我终归会收获那朵属于自己的花。第2页共2页