儿童福利院日常管理方案、流程、标准及措施一、日常管理方案孤残儿童没有父母的关爱，没有家庭角色概念，自身还带着先天不可克服的残疾（如脑瘫、智力低下、各类残疾等等），这些客观存在的多种因素交织形成了她们目前存在各种各样的问题，如注意力易分散、社交能力与情绪控制能力差、无良好的行为习惯、暴力倾向、语言发育滞后、无生活自理能力等。这些问题的存在势必比一般家庭幼儿更难养育而且也非单纯的护理和教育能够到达科学养育的目的，但是通过多种方式结合后的引导式教育，能够变要我做为我能做，通过创造很多的日常锻炼的机会，让孩子渐渐知到很多事情我能够做到，让他们体会到成功的喜悦，通过建立成就感建立向上的动机，使这些孩子能够将学习的技能内化为自身的能力，有一天能够回归社会。我们将从如下几个方面着手：一、养---建立特色养育制度，注重孩子的生理营养和心理营养，为孤残儿童营造一个温馨的家庭氛围，使他们充分享受父母兄弟姐妹之爱和亲情的温暖，建立与“妈妈”的持续情感依恋，帮助孩子建立良好的行为，培养快乐有积极心态的孩子（建立每日关心抱抱、抚触制度，反思角，活动主题月,生日会，选“妈妈”等），狠抓护理基础工作，提升护理品质，引入小儿推拿保健方法，增强孩子的体质，降低幼儿生病率，让所有的孩子能够健康的生活。另外也要熟悉了解每个儿童的情况，针对每个儿童的个性化发展以及身体状态进行全方面的护理。对于高功能的儿童，我们强调患儿“自我护理”，鼓励“协同护理”，低功能的儿童常采取“替代护理”的方法照顾儿童。引导式教育内，我们侧重于“自我护理”，即在病情允许的条件下，通过耐心的引导、鼓励、帮助和训练残疾患儿，充分发挥其潜能，使他们部分或全部地照顾自己二、康---将引导式康复理念贯穿于整个生活流程，变要你做为你能做。随时随地进行康复训练，引导孩子在自己能力范围内做肢体位置的改变，通过位置改变来达到一定的动作目的，在这些位置改变中完成肌体能力的训练。根据儿童个案情况和发展需求确制定个案康复训练计划，科学合理安排和设计儿童康复训练内容，包括：康复区专门训练、引导式教育、特色推拿、室内日间活动、户外活动、被动操训练、机器人、水疗、多感官、理疗、康复器械活动等，最大限度发挥康复器材功能，为每个孩子创造康复条件，全程参与康复；并定期进行跟踪评估和个案分析，调整计划，循序渐进。三、教---将特殊教育与引导式教育相融合，为实现脑瘫儿童能够融入社会，融入生活，在生活中学习，在学习中生活。在学习过程中，运用赏识教育以及鼓励法则帮助儿童树立自信，正面回应与奖励，教会儿童勇于面对困难，学习简单的生活技能和社交能力，建立健全的人格。安全上，在职员工务必掌握院内需牢记的安全知识，掌握基本的消防安全知识以及安全护理技能。新入员工必须进行岗前安全培训，入职后同在岗员工一同定期进行安全知识培训。提高员工的安全意识以及护理安全操作能力，全力保障儿童的安全利益，从源头上降低安全事故的发生。二、工作流程（一）儿童作息时间安排时间安排6:307:008:009:00-9:40上午9:40-9:509:50-10:3010:3011:3013:3014:00-14:4014:40—15:1015：10-16:00下午16:0018:3019:30-20:3021:00（二）日常工作服务流程内容起床早餐洗澡康复时间点心时间康复时间午餐午睡加餐康复时间点心时间康复时间晚餐自理能力培养晚间活动睡觉（1）保育员工作流程和职责早上6点开始照料幼儿起床7点协助儿童吃早餐8点整理床铺，更换床单，帮助小朋友洗澡9：00开始上课，上课期间要负责看护孩子的安全，并帮助教师维持课堂秩序，并辅助个别课程的实施。9:40课间休息时组织孩子喝水或果汁、吃奶酪、大小便。10:30上午课程结束后，统一将孩子带进班级小便、洗手。便后将孩子带至用餐区，并安排孩子坐在指定的位子上等待就餐。10:50保育员参与部分孩子的喂食和训练主动进食工作。11:50保育员安排孩子午睡。12:30保育员协助对授课所需的玩教具进行消毒整理，并准备当天授课教师课程所需的材料。14:00保育员前进班检查孩子衣着、健康、并辅助完成大小便，一切就绪后将孩子统一带至班级教室，并安排孩子...
