九年级学生的心理特点与应对九年级学生不同类型：1。信心型(成绩好的)2。迷茫型（一般，升学迷茫）3。放弃型（基础差）孩子是学习的主角，家长与老师是配角一、九年级学生的心理特点进入九年级，随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上仍是价值观念上都在发生相应的转变，其心理特点归纳起来大致有如下几点：１．思维能力空前提高常常提出各类问题，不轻易接受成人的观点，爱争辩，特别希望独立地解决问题，但往往会以偏概全，比较偏激。２．理想压力空前增大想进重点的欲望陡然提升，其他同窗能进重点我也想进重点。３．理想热情大打折扣几回考试不睬想就自暴自弃，一点点小小的冲击就萎靡不振，丢掉早先的理想。４．异性交往有所分化无性别友谊加倍牢固而且专一，但个别同窗开始思慕起某个特定的异性，进入“早恋”状态。５．自私叛逆日趋强烈易怒、暴躁、不听话、和家长有对立情绪，乃至自残。６．厌学情绪继续激化这样的孩子学习成绩和学习心理都有问题，不听讲、不肯意写，只要不谈学习就是好孩子。７．自我管理两极分化有些孩子已能把握自己，有的孩子则完全不能自我管理。造成这些现象的根本原因是，学生个人对升学的期望值与本身实际的学习能力之间存在着不同的距离。二、九年级学生的行为特点１．心理急躁这种学生学习成绩还不错,但对于学习缺乏锲而不舍的精神，情绪波动比较大，学习的态度随心情变更，常会显露出自以为是。成绩掉下来后,就更会自暴自弃,最终一落千丈。这种学生必然要跟踪的比较及时，适时了解他们的心理动向，多作对话工作，不然也是让老师和家长感到心痛的类型。２．力不从心这种学生对自己有要求，也有目标，学习勤奋刻苦，但成绩总不睬想。有的时候表现为忧郁，怯懦自卑，信心不足；又有时表现为烦躁不安，患得患失，思维迟缓，记忆力消退；也有的乃至表现为偏激、妒忌、神经质。有时还出现了食欲不振，面色惨白，大脑供血不足，失眠头晕等现象。这种学生多集中于女生和性格内向的男生，他们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。３．欲速则不达信心屡遭挫败这些同窗以饱满的热情投入到学习当中，他们（包括家长）希望自己的成绩在超级短的时间内能提高一二十名，期望能从他人那里取得一种轻松快捷，而且能在短时间内取得很大的学习效果的方式，这些同窗都希望通过考试来证明自己的能力，增加对中考的信心，结果往往适得其反，达不到期望的成绩，产生出较为严重的挫败感。学习上急功近利。４．作息时间不妥学习效率不高一到晚上便“挑灯夜战”，结果早晨不能按时起床，即便勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一成天都打不起精神，有的乃至在课堂上伏桌睡觉。很多同窗在上半学期还能挺住，下学期尚未到考试的日子，身体和心理就出现了严重的损坏，不得已要放弃学习活动。所以家长要尽可能让孩子在晚上10：00左右睡觉。“劳逸结合，保证睡眠。”不是咱们学习不尽力、要偷懒，是为了能够保证咱们有持久的学习动力和能量，学习不是谁用的时间长谁就必然能够成绩好，学习重在方式和效果。５．攻关不下情绪焦虑一些九年级同窗表示，他们深知这一年的学习对自己的重要性，但有的时候发现，自己所取得的成绩和付出的尽力并非成正比，有的学科再怎么去“攻”它，成绩就是上不去，每次考试都弄得“灰头土脸”（数学、物理、化学中的中等难题怎么弄都是一头雾水），久而久之，对这门学科只能束手无策了，乃至放弃对这门学科的学习。严重的还会产生“习得性无助”心态，更谈不上什么学习兴趣。关键在于找到适合自己的学习方式。要注意一点就是把时间用在难题上的同时，也要花一点时间在基础知识上，尤其是一些成绩好的学生更易犯这个错误。其实，中考的考试大体知识就占了75%，选择题、填空题考的都是基础知识占了卷面的60%。若是你能很好地掌握了每一个大体知识点，在保证大体知识少丢分的情况下，我想剩下的25%的综合题和难题，你也会拿到一些分数的，这样你的试卷的总分就会很高。所以学习是要讲策略的。６．不知如何应对家长的压力很多学生说：“父母对咱们真的超级关心，生活上无微不至，学习上千嘱咐万嘱咐，精神上殷切期望，但使咱们感到关心的背后，...
