人美版六册11课《橙色的画》教学设计教学目标：1、了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，理解三间色之橙色及其色相。2、以橙色为主表现自己想表现的画面内容。3、通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。教学重点：通过调色理解不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，理解和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维，展开创作。教学准备：课件、水粉颜料、油画棒、水彩笔、勾线笔等材料。教学过程：一、组织教学二、谈话引入：1、同学们，我们的生活绚丽多姿，丰富多彩！那么在大自然中有三种色彩是无法调和的，你知道是哪三种颜色吗？板书（三原色：红黄蓝）2、、师：三原色的特别之处在这三种颜色是无法用其他颜色调配出来，而他们却能调配产生其他色彩。3、老师请同学以小组为单位试着调色：红和黄→橙色（板书）（把两种同等量的原色混合在同一个容器中），请孩子们观察发生了什么变化？4、师小结：由两种原色调配出来的颜色，叫间色。5、孩子们尝试调配橙色师：请学生也尝试调调橙色，调好后，小组仔细观察，同时小组之间比较，你们调配出来的橙色有区别吗？有什么不同？讨论这是因为什么原因？反馈：红色多和黄→橙色（偏红）红色和黄多→橙色（偏黄）师：像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏红，有的偏黄，但和橙色是有联系的，所以，他们也是“橙色”家庭中的成员。今天我们就请这些橙色朋友帮忙绘画作品。板书课题《橙色的画》三、欣赏与感受：1、师问：同学们，橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可见，请大家回忆，在生活中，哪些物体或场景是橙色的？小组讨论并汇报。（桔子、橙汁、衣服、晚霞、夜晚、秋天的景色、夜晚的灯光等，同时媒体依此出示相关的图）。2、问：看完这些相关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？（如孩子们无法一下子说出，出示橙色图片与大海图片比较后说说）（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等）3、师：正因为橙色具有这样的特性，给人心理上“暖暖”的感觉，人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有很多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，下面请大家和老师一起欣赏艺术家笔下的作品。4、欣赏名家作品：（1）、出示高加明的农民画《打菜籽》A、请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的打菜籽……）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）（2）、出示凡高《向日葵》请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命、阳光、希望）介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。（3）、米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受？（4）、出示教师作品：请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的画”？小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等，这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。5、欣赏小朋友的作品：师：请孩子们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？（调动孩子的创造欲望）6、教师示范引导7、小结：用橙色能够表现固有色是橙色的物体，也能够表现本来不是的物体或场景，也能够把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。四、孩子自由创作：1、有科学研究发现，橙色能让人引起对营养、香甜的联想，能极大刺激人的食欲，让人胃口大增。所以，很多大城市的饮食店会用“橙色”来装饰。如：饮食餐厅、麦当劳等。2、同学们，再过一个月，六一儿童节就到了，我们将征集相关橙色美术作品，在六一举办绘画作品展，同学们想不想自己的作品也参展呢？老师要求大家的作品，用笔大胆，色彩丰富，内容有新意。3、师：听了这些，你能用自己刚学到的知识来创作作品吗？请...
