年级：初一学科：数学学生姓名：刘梓薇2011.4.17典型例题一例01选择题：对运用分组分解法分解因式，分组正确的是（）（A）（B）（C）（D）分析本组题目用来判断分组是否适当.（A）的两组之间没有公因式可以提取，因而（A）不正确；（B）的两组，每一组第一次就没有公因式可提，故（B）不正确；（D）中两组也无公因式可提，故（D）不正确.（C）中第一组可提取公因式2，剩下因式；第二组可提取，剩下因式，这样组间可提公因式，故（C）正确.典型例题二例02用分组分解法分解因式：（1）；（2）.分析本题所给多项式为四项多项式，属于分组分解法的基本题型，通过分组后提公因式或分组后运用公式可以达到分解的目的.解⑴（合理分组）（组内提公因式）（组间提公因式）⑵（注意符号）（组内运用公式）（组间运用公式）说明分组分解法应用较为灵活，分组时要有预见性，可根据分组后“求同”——有公因式或可运用公式的原则来合理分组，达到分解的目的.另外在应用分组分解法时还应注意：①运用分组分解法时，可灵活选择分组方法，通常一个多项式分组方法不只一种，只要能达到分解法时，殊途同归.②分组时要添加带“－”的括号时，各项要注意改变符号，如⑵的第一步.典型例题三例03分解因式：分析本题按字母的降幂排列整齐，且没有缺项，系数分别为，，，.系数比相等的有或，因而可分组为、或、.解法一（学会分组的技巧）解法二11年级：初一学科：数学学生姓名：刘梓薇2011.4.17说明根据“对应系数成比例”的原则合理分组，可谓分组的一大技巧！典型例题四例04分解因式：分析本例为四项多项式，可考虑用分组分解法来分解.见前例，可用“系数成比例”的规律来达到合理分组的目的.解法一解法二说明本例属于灵活选择分组方法来进行因式分解的应用题，对于四项式，并不是只要所分组的项数相等，便可完成因式分解.要使分解成功，需考虑到分组后能否继续分解.本小题利用“对应系数成比例”的规律进行巧妙分组，可谓思维的独到之处，这样避免了盲目性，提高了分解的速度.典型例题五例05把下列各式分解因式：（1）；（2）；（3）.分析此组题项数较多，考虑用分组法来分解.解法（1）（2）（3）22年级：初一学科：数学学生姓名：刘梓薇2011.4.17说明对于项数较多的多项式合理分组时，以“交叉项”为突破口，寻找“相应的平方项”进行分组，这使分组有了一定的针对性，省时提速.如⑴中，“交叉项”为，相应的平方项为、；⑵中，“交叉项”为，相应的平方项为、.典型例题六例06分解因式：（1）；（2）.分析本题两例属于型的二次三项式，可用规律公式来加以分解.解（1），，（2），，.说明抓住符号变化的规律，直接运用规律.典型例题七例07分解因式：（1）；（2）.分析对（1），利用整体思想，将看作一个字母，则运用型分解；对（2），将其看作关于的二次三项式，则一次项系数为，常数项为，仍可用型的二次三项式的规律公式达到分解的目的.解（1）（2），，.典型例题八例08分解因式：⑴；33年级：初一学科：数学学生姓名：刘梓薇2011.4.17⑵；⑶；⑷.分析本组题有较强的综合性，且每小题均超过三项，因而可考虑通过分组来分解.解⑴法一：（可继续分解，方法很简单：，对于方法类似，可以自己探索）法二：法三：⑵（看作型式子分解）⑶44年级：初一学科：数学学生姓名：刘梓薇2011.4.17⑷说明⑴中，虽然三法均达到分解目的，但从目前同学们知识范围来看，方法二较好，分组既要合理又要巧妙，使分组不仅达到分解目的，又能简化分解过程，降低思维难度.⑵式虽超过四项，但通过分组仍可巧妙分解，只是分组后不是通常的提公因式或运用公式，而是利用了型二次三项式的因式分解.将看做关于的二次三项式，.⑶式表面看无法分解，既找不到公因式，又不符合公式特点，对待此类题目，应采用“先破后立”的方式来解决.即先做多项式乘法打破原式结构，然后寻找合适的方法.⑷式项数多，但仔细观察，项与项之间有着内在联系，可通过巧妙分组以求突破.但应注意：①不可混淆因式分解与整式乘法的意义.如⑶小题中做乘法的目的是为了分解因式，不可在分解中，半路再返回做乘法.②善于将外在形式复杂的题目看做熟悉类型，如⑵小...
