教诲处范文之课堂教学改革三年规划施行方案一、指导思想以新课程的理念和思想方法为指导，遵照以人为本的现代教育理念，促进老师的专业化开展，最大限度的调动学生学习的积极性，让学生欢乐学习、主动成长、全面开展，构成符合时代开展需要的创新精神、实践才能、自信质量、合作与竞争认识，使老师和学生在教学改革中感遭到成功的幸福。二、根本原则1.遵照以人为本的原则，改革的思路与出发点一切为了学生。2.遵照教育公平的原则，改革的成因与动机让所有学生受益。3.遵照高效优质的原则，改革的标志与行为先学后教全面开展。4.遵照实是求是的原则，改革的方法与途径立足三情因材施教5.遵照求真创新的原则，改革的目的与成效课堂高效育人优质。三、改革目的：1.总体目的：改变传统的教学方式和教学方法，施行以人为本，突出主体，把课堂变成提升才能、体验成功、合作共赢高效优质课堂，全面提高素养教育。2.老师目的：敢于实践，乐于创新。学会研究和反思。在“自主---合作---探究”实践和反思中改良教法，创新学习方法，构建自主合作和谐的师生关系。3.学生目的：突出学生主体地位，培养学生学会合作与交流、学会倾听与表达、学会分析与归纳、乐于助人与主动开展优秀质量。4.生成目的：实在提高学习效率、课堂效果、教学效益。力争在课堂教学、老师专业、育人质量、办学水平等方面构成明显的优势。四、工作重点：1.注重观念转变。一方面转变老师的教学观念。老师要着眼于教育为学生终生开展奠定根基，努力追求“教学效益最大化”。教学活动面向全体，因材施教，充分信任学生，把课堂还给学生，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习才能、思维质量、创新精神等方面和谐开展。另一方面转变学生的学习观念。老师从多个方面引导学生认识做课堂主人的重要性，鼓舞学生自主学习，自我开展。通过课前预习和小组合作学习，激发学生积极参与认识，培养学生合作才能，让学生互动、互学、互助，达成共同进步的学习成效。2.注重改良课堂教学设计。以新课改理论为指导，借鉴先进学校成功改革的经历，依照国情深化研究校情、学情，分析妨碍课堂教学效益的要素，改良课堂教学设计，让课前预习、导学落到实处，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素养。3.注重教学质量监控。教学面向全体学生，特别是边缘生和后进学生，科学合理的组合学习小组，让学生都能积极参与，体验成功的欢乐，使学生愿学、会学和乐学，提高课堂教学质量。五、课堂方式的根本要求：1.学习方式的根本要点是：先学后教，主体参与。充分发挥导学案的作用，搭建起引领学生“学会预习方法，学会小组合作，学会交流评价”课前学习三个平台。老师的主要任务是：创设、导入，激发、点拨、释疑、解难。2.学习过程的“五环”根本构造：（1）示标导课：创设学习情境导入新课，出示学习目的。（2）自学指导：完成预设导学案；或检查预习导学案。（3）合作探究：生生互动、师生互动、小组互动，进展必要的合作交流。老师把握切入点，引入重点，启发难点，激发疑点，凝聚焦点，做到点中有点。（4）展示评价：对学习目的、学习成果、学习反思、学习收获等学习过程进展个体或团队展示，老师适当点拨，引导学生进展必要的、有针对性的反应与评价，有效的加强学生自主、自信自强的表现才能。（5）运用拓展：夯实根底，强化才能。打破常规，举一反三；不拘一格，标新立异。六、课堂操作的根本要求：1.倡导“三自”——自主学习、自主质疑、自主探究2.落实“三主”——教为主导、学为主体、练为主线3.鼓舞“三动”——动脑、动口、动手4.实现“三会”——会学习、会合作、会运用5.开展“三维”——认知、情感、技能七、课堂评价的根本要求：1.由评价老师讲解的精彩度为主，转变为评价学习情境创设的精致性为主。2.由评价教学环节的完备性为主，转变为以评价学习过程生成的合理性为主。3.由评课堂教学气氛活泼性为主，转变为以评价每个学生主动参与学习的和谐性为主。4.由评价师生互动（主要是咨询答式）交流为主，转变为以评价学生交流、展示、评价为主。5.由评老师的板书设计合理性为主，转变为以评价学生学...
