教诲处范文之新课程体育学科课堂教学评价方案一、根本理念和设计思路1．坚持“以学生的开展为本”根底教育课程改革的核心理念是“以学生的开展为本”。要发挥教学评价的教育功能，“建立促进学生全面开展的评价体系”，确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面开展的需要出发、注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的表达和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓舞发觉、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践才能。2．注重调查表达素养教育课堂教学特征的根本要素课堂教学是一个预备——施行——目的达成的完好过程，是—个复杂多变的系统，要全面地反映这个过程需要罗列相当多的要素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程、又不能面面俱到，要突出表达素养教育课堂教学中不可缺少的根本要素，以利于在评价中进展有针对性的诊断和正确的导向。3．坚持评教与评学相结合，侧重评学课堂教学是老师组织和引导学生进展有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现详细开展目的的过程。“评教”，建立促进老师不断提高的评价体系，如此才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以详细评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进老师转变观念，改良教学。4．表达开放性课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、老师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要表达课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。倡导创新，鼓舞个性化教学。5．坚持可行性可行性是施行评价的前提：课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目的，但又必须是目前条件下能够到达的，以利于发挥评价的鼓舞功能；评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进展推断；评价方法要注重质性评价和综合推断，力求简单、易于操作。评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的开展，改变评价过分强调甄别与选拔功能，无视改良与鼓舞功能的情况，突出评价的开展性功能是学生评价改革的核心。对学生进展评价是教育过程的一个环节，学生处于不断开展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的开展和完善，开展性评价是实现这些功能的重要环节，开展性评价通过在各个环节详细关注学生的开展而促进学生的开展，它考虑学生的过去，注重学生的如今，更着眼于学生的将来。二、体育课堂教学开展性评价的目的新的课程体系和教材体系的实验工作，需要一个相应的教学治理制度的支撑和保障，开展性课堂教学评价体系是有效评价教学活动的重要标准和依照。为了在汉沽区有效地落实第八次课程改革的根本理念，确保体育课程的实验工作的顺利进展，推进我区体育教学工作的良性开展，我们制定了汉沽区体育课堂教学开展性评价方案。评价方案目的在于通过评价指标的导向及评价结果的反应，为体育老师及体育教学治理人员提供改良教学、提高教学质量的决策依照，从而鼓舞体育老师不断更新教育观念，提高教育质量，促进学生全面开展。同时，结合我区的体育课堂教学实践，努力探究具有汉沽区特色的体育课堂教学开展性评价的有效途径，以推进教学改革不断深化。三、体育课堂教学开展性评价方案的根本原则1．导向性原则课堂教学评价要表达当前教育开展的趋势，表达全面和谐开展的培养目的；要表达现代教学观，以学生的开展为本。要通过评价指标和评价标准要求，引导老师摒弃以老师为中心、以教材为中心的教学观，树立学生是教育教学的主体、教应为学效劳的现代教学观；引导老师在教学过程中即要关注学生本位的体育技能掌握度，驱动学生为终身体育思想奠定根底，同时更加关注学生的过程进步、交往和情感体验，更加尊重学生的人格和个性和开展。要通过反应评价信息，引导老师自我反思，以调控本人教育教学行为，使课堂教学一直朝着正确的方向开展。2．开展性原则21世纪教育改革的根本理念是以人的开展为本。课堂教学是师生互动、生生互动共同开展的过程。因而，课堂教学评价要着眼于促进开展。着眼于促进学生知识、才...
