教诲处范文之教案与导学案的区别一、导学案的作用老师由学生学习的指导者变为学生学习的筹划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。因而导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①生自主学习的道路图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识构造体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习稳固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过老师设计的导学案增长知识、构成才能。因而，编写导学案的第一要求确实是老师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。二、导学案与教案的区别导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得才能，体验到学习的乐趣和成功的欢乐。实际上是老师用来协助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识才能的一种重要媒介。一份好的导学案能表达四个特点：（一）咨询题探究是导学案的关键。能起到“以咨询拓思，因咨询造势”的成效，并能协助学生学会如何从理论阐述中掌握咨询题的关键。（二）知识整理是导学案的重点。初步目的确实是让学生学会独立地将课本上的知识进展分析综合、整理归纳，构成一个完好的科学体系。（三）阅读考虑是导学案的特色。（四）稳固练习是导学案的着力点。在探究整理的根底上，让学生独立进展一些针对性强的稳固练习。三、导学案编写中的备课要求：根本方式是“提早备课、集体研讨、轮番主备、优化学案、师生共用”。1.集体备课：备课组长提早一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进展说课，着重围绕如何确定教学目的和教学内容，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面的内容。2.轮番主备：在集体研讨的根底上，备课组长将内容进展分工，主备老师提早一周拿出“学案”初稿，并交给组长审查修正；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。3.课前备课：由于各个班级的学情不同，任课老师对“学案”再次进展阅读理解和补充完善，施行个性化备课。4.课后备课：师生共用“学案”施行课堂教学，课后老师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”或“课后反思”，用于下次集体备课时小组交流。5.整理成册：教研组长负责将每位老师的“导学案”整理成册（本组内保存电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教务处一份，以备检查和存档。四、导学案的编写方式及编写原则导学案一般由五部分组成——题头部分：学习目的、重点难点、知识链接、学法指导等——复习旧知识；——熟读文本，提炼知识点；——达标检测；——学习小结、学习反思；（一）学习目的学习目的具有导向功能、鼓励功能、调控功能。目的的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目的设置的详细要求：1、数量以3个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目的中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度注重；4、目的内容应明确详细，而且可操作、能达成。老师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目的，精确地为学生的学习目的定位。学习目的既不能过低，使学生达不到根本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生通过努力也非常难到达。假如目的确定的不适度，学生非常难实现高效学习。学习目的中不要用“理解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“处理”、“咨询题”等可检测的明确用语，并指出重难点。（二）学法指导有两种常见的方式：第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节都有认识、有步骤地浸透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时遭到科学方法的陶冶和训练，逐步地掌握最根本、最主要的科学方法，到达促进知识学习、培养才能和提高科学素养的目的。物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效（替代）法、建立理想模型法、操纵变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理咨询题的方法...
