教诲处范文之老师专业开展规划方案教育部公布了《中学老师专业标准（试行）》，从专业理念、专业知识、专业技能三个维度，十四个领域，对老师专业开展提出了明确的要求。老师专业开展是指老师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业才能等方面不断开展和完善的过程，即是专业新手到专家型老师的过程。为培养造就高素养专业化老师队伍，全面提升教育教学质量，我校遵照老师专业开展的特点和规律，努力为老师的专业开展提供多方式、多样化、内容丰富、质量优良的开展平台。一、老师专业化开展的现状分析我校是一所年轻的学校，几年来，学校以治学严谨、教学扎实、业绩优良引人瞩目，使学校的教育教学焕发着勃勃活力。新课程的逐步深化，对老师专业成长提出了新的要求与挑战；学校地处城区，家长素养高，对小孩学习注重，希望老师的素养比拟高，也给老师带来了压力和动力。伴随着学校规模的扩大，年轻老师比例大，学校特别注重青年老师的专业成长，采取了一系列的帮扶措施，学校教学质量逐年提高，但老师专业开展差异较大，课堂教学水平有待于整体性的提高和打破。教科研活动流于方式，内容单调，方式单一，教研质量有待进一步提升，教科研工作的效劳性和先导性功能不突出，实效性不强。部分老师出现了职业倦怠，以完成教学目的为任务，不能接着获得专业开展；少数青年老师自我要求低，缺乏专业开展的动力，只追求考试成绩，无视了专业的成长与终身开展。二、指导思想与整体设想（一）指导思想：我们以老师的开展为本，以教育部《中学老师专业标准（试行）》为指导，以“发挥优势、尊重差异”为工作方法，以“打造科研型老师队伍”为目的，以建立“书香校园”活动和现代教育理论和新课程理念的读书活动为引领，以教研组为学习组织主体，通过“专家引领、老师实践、同伴互助”的组织方式和“读书或未出参观学习——实践——咨询题反思——读书释疑——实践改良”的课堂研究方式，提僧老师的智慧，为老师专业开展效劳，为施行新课程效劳，打造一支“善学习、勤思索、能合作、会研究、勇创新”的科研型老师队伍。（二）整体设想：1.关注师德建立，奠定专业化成长的基石。“教人者教己”。崇尚师德，铸造师魂，是我校推进老师队伍专业化成长的基石。我们着重表达老师的责任认识、团队精神和健全人格的塑造。2.完善培训体系，优化专业化成长途径。我们客观地分析了本校老师队伍的根本情况，努力构建、完善老师业务培训体系，从培训的途径、方式和治理上制订相应策略和操作要求，为老师的专业化开展优化各种途径。一方面，学校坚持抓好中青年老师的培训和培养工作，做好蓝青结对工作，定期开展教育教学技能培训活动；另一方面，在培训的同时，我们还努力打造新一批的骨干老师，以完善骨干老师的梯队。学校定期举办辅导区骨干老师的评选活动，不断充实骨干老师队伍。首先是自我培训。引导老师逐步地把自我培训作为一种自我需要，不断地有认识地去反思教育教学的种种现象，寻求处理的方法。如此学习、实践、研究，成为老师自我培训的有效途径。其次是校本培训。我们积极建构新课程背景下的校本培训方式，明确老师队伍建立开展的目的，制订校本培训整体方案，落实校本培训集体活动，评估老师参与培训的实际效果。再次是观摩调查。我们广泛开展走出去、请进来的研讨活动，从四周的名校、名师、专家中“借脑引智”，学以致用，学人之长，补己之短。其次是落实培训内容。学校努力为广大老师搭建平台，营建气氛，拓展空间，全力落实培训内容。并依照老师的年龄特点、教学年限和岗位职责等情况区别对待，详细有十个“1”活动：（1）每学期阅读1本中外教育名著或其他业务书籍，同时阅读教育教学报刊杂志，每学期完成1份读书感悟感想，并进展评比；（2）每学期完成1篇具有较高质量的教育教学论文（3000字左右），学校进展优秀论文评选活动；（3）每学期精心预备上好1节公开课，并做好课后的研究与反思工作。（4）每学期完成教育教学方面的案例1篇；（5）每学期精心制造1个有技术含量的多媒体课件；（6）每学期编制1份符合课改理念的试卷。（7）每学期参与1门校本课程的开发与施行。（8）每学期精心...
