2022圆圆的沙粒教学设计圆圆的沙粒教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的圆圆的沙粒教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。圆圆的沙粒教学设计1〖教学目标〗第1页共133页1.认会9个生字，写会10个汉字；能正确、流畅地朗读课文。学习有感情地朗读课文。2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚决不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋勉前进。3.能按分好的段落，理解每段内容，初步学习概括段意的方法。4.查找资料，了解沙粒变成珍宝的过程，从而了解奇异的海底世界，激发学生探究大自然奥妙的爱好。〖教学过程〗（安排两课时）第2页共133页（一）观赏珍宝，激发爱好1.师述：今日，老师给大家带来了一些漂亮的珍宝，请大家观赏。2.出示珍宝图片或珍宝饰物，学生观赏。3.师问：看了这些珍宝，你能用一个词语来赞美或形容这些珍宝吗？（指名说）生1：我觉得这些珍宝太美了，只能用一个字“美”来形容。生2：我用“五花八门”来形容。生3：我用“宝贵”来赞美它们。（让学生把说得好的词语刚好板书在黑板上。）第3页共133页生4：我觉得这些珍宝各种各样，就用“千姿百态”来形容吧。生5：我觉得“绚丽夺目”更恰当些。……（二）初读课文，整体感知1.师述：看来大家都很喜爱珍宝，那么你们想不想知道珍宝是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读状况进行）3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌沟通后第4页共133页指名说）生1：读了课文，我知道有一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进蚌壳里了。生2：读了课文，我知道这颗圆圆的沙粒不顾同伴们的讪笑，最终最终变成了一颗闪闪发光的珍宝。生3：读了课文，我知道只要朝着预定的目标，坚持下去，就肯定会胜利的。生4：读了课文，我知道沙粒要想变成珍宝，就要钻进蚌壳里，要经过很长的时间，才会实现自己的愿望。第5页共133页……（三）分段理解，读中感悟1.师述：同学们读得很仔细，读懂了课文。下面我们根据时间的依次来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍宝呢？2.指名读1―9自然段。思索：这部分讲了什么？（老师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）生1：这几个自然段讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，但他的同伴们都讪笑它，有的说……师述：用一两句话把主要意思说清晰，就可以了。第6页共133页生2：这部分讲了一颗圆圆的沙粒想变成珍宝，就钻进了蚌壳里。但它的同伴都讪笑它。师述：你能用一、两句话把几个自然段的意思说清晰，真棒！师问：同伴们的争论还真不少，假如你是它的同伴，你会说什么（指名说）生1：我觉得他们不应当讪笑他，假如是我，我会说；“你真英勇，我祝你胜利。”生2：你有这样的志气，我真艳羡你呀！生3：你再也不能和我们玩了，我会想你的。第7页共133页生4：蚌壳里黑洞洞的，你呆在里面多苦痛，真不会享受啊。……师述：面对同伴的争论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌相互说说自己的体会后指名说。）生1：面对同伴的争论，他没有动摇，说明他的决心很大。生2：从这些词语，我知道了圆圆的沙粒下定决心，肯定要成为有用之才。生3：我从“坦然”一词知道圆圆的沙粒对自己能变成珍宝充溢第8页共133页信念。……师述：大家说得很好。依据你的理解你认为这部分课文应当怎么读？（学生自由读，指名说、读。）生1：我觉得读圆圆的沙粒说的话要读出坚决的语气。（师：给大家读一读，好吗？生读后，学生鼓掌。）生2：我觉得同伴的话要读出讪笑的语气，圆圆的沙粒的话要读得斩钉截铁才好。（生读）生3：我认为同伴的话不光有讪笑的语气，还有替他惋惜的语气。第9页共133页比如第一个说的话。（师：你读得真仔细，再给大家读一读，好吗？生读。）3.指名读10―13自然段。思索：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）生1：这部分讲过了很长的时间，大家都忘...
