《从百草园到三味书屋》公开课一等奖教案教学要求：1、培养热爱大自然，追求新颖知识的童心。2、学习两相对照的文章构造。3、揣摩和理解文章精彩的语言。教学重难点：1、重点：(1)对百草园的景物描写。(2)记叙的感情色彩。2、难点：(1)两相对照的构造特点及其过渡。(2)对三味书屋内容和写法的理解。教学时间：二课时第一课时〔一〕导入新课1、导入：童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人思念，这时候，好似蒲公英的一粒种子撑起毛绒第1页共12页绒的小伞分开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。2、作家作品简介：鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。本文选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。文章大局部都是作者回忆自己童年、少年时代生活。可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。3、解题：①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？明确：百草园和三味书屋。〔百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。〕②“从……到……”说明文章是以什么顺序记叙的？明确：是以空间的变换为顺序记叙的。1第2页共12页〔二〕初读课文〔25’〕1、全文共24个自然段，记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。假如你把自己看做是鲁迅的同学，你在那种情境下最喜欢做哪些事？为什么？〔课前预习题目。学生可以任选其中的事情说，但要求说出趣在何处。〕〔生答略〕2、花5分钟整理自己的思绪。请同学上讲台交流，注意：要说出“自己”所做事的兴趣。〔三〕分析^p课文第一自然段齐读第一段[要求]选重点词语组成一句话，概括本段内容。〔训练学生感受重点词语才能，学习概括方法〕[引导]〔１〕这段文字包含几句话？〔两句〕〔２〕第一句重点词语是哪个？〔百草园〕〔３〕第二句重点词语是什么？〔乐园或是“我”的乐园〕〔４〕把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。〔百草园是“我”的乐园〕板书：百草园是“我”的乐园[揣摩]本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代汉语“好似确实”加以体会。第3页共12页〔不必求同，只要体会出“如今”与“那时”的不同即可。〕明确：不矛盾。“似乎”和“确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。“似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇；“确凿”是写此文时，作者用成人的目光断定的。再齐读第一自然段。〔四〕分析^p课文第第二自然段段①仔细默读第2自然段，用横线标出作者写了哪些景物。明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子〔云雀〕、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子②自由大声诵读第2自然段3遍，争取不看书，能按顺序背出作者描写百草园的景物，并加上修饰语。学生读时，板书：不必说菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥美妙的单是……就有……景物也不必说鸣蝉、黄蜂、叫天子〔云雀〕何首乌、木莲、覆盆子第4页共12页③作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来？明确：“不必说……也不必说……。单是……就有”的句式。④这一段写的是百草园春、夏、秋三季的风光。请同学们判断一下，哪些是春季风光？哪些是夏季风光？哪些是秋季风光？明确：“碧绿的菜畦”、“紫红的桑椹”是春季风光；“鸣蝉在树叶里长吟”、“肥胖的黄蜂伏在菜花上”是夏季风光；“油蛉低唱”、“蟋蟀弹琴”、“带小球的覆盆子”是秋季风光。作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已兴趣无穷，那么园中...
