2022学会调控情绪说课稿学会调控心情说课稿作为一名人民老师，时常须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是我帮大家整理的学会调控心情说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。学会调控心情说课稿1各位评委、老师，你们好！今日我要进行说课的课题是：七年级上册第三单元第六课《学会第1页共46页调控心情》。一、说教材1、教材的地位和作用：七年级上册是以学生生活与成长的须要来组织和编写的。共有四个单元，但相对比较独立。第六课有两框，本框是在第一框初步相识心情的基础上，主要解决怎样调控不良心情，着力介绍调整心情的方法，保持开心乐观的心境，是第六课《做心情的主子》的教学重点之一。鉴于初一的学生这个年龄阶段心理特点：心情的呈现丰富而剧烈波动性较大、不稳定。而心情品质的培育与他们的意志品质和良好的第2页共46页个人性格等心理品质的形成都亲密相关。因而，针对初一学生心情发展的这些特点，指导学生正确相识心情，把握自己心情的特点，学会合理的发泄与调控自己的心情，培育和保持开心乐观的心境，保持心理健康、培育健全人格都具有重要意义。2、教学目标：依据新课程标准,结合初一学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标：（1）、情感看法、价值观价值观：让学生相识到调整心情的重要性，合理发泄不良心情，保持主动乐观、向上的心情状态。敬重他第3页共46页人、关注他人的感受，适时适当的表达个人的心情。（2）、过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生以小组合作形式探讨摆脱不良心情的方法，联系实际由小组内部探究扩大为全班同学沟通合作，师生共同总结调整心情的方法。（3）、学问与技能：了解青少年时期心情易于波动，不稳定的特点，明白心情须要个人主动调控的道理；了解并学会运用调控心情的方法。3、教学重点和难点（1）、相识心情可以调控和须要调控，是本课的重点。第4页共46页理由是：初中生心情丰富而剧烈、不稳定、难自控的特点，很简单产生各种不良心情，而这会危害他们的身心健康，知道心情可以和须要调控，是自觉调控心情的基础。因此相识心情可以和须要调控，便成为本框的重点。（2）、了解和正确运用调控心情的详细方法是本课的难点。理由是：知道心情可以调控，关键在于日常生活的运用，而这又为初中生的阅历水平、思维实力、自控实力所限制，因此引导学生将调控心情的详细方法运用到现实的学习生活中就成为本框的难点。二、说教法第5页共46页1、启发式教学法：目的在于调动学生的主观能动性,使学生由被动学习转为主动探究与主动思维。2、情景教学法：设置情景，并且运用多媒体教学手段，实现直观教学、爱好教学。3、问题教学法：师生问答是课堂教学中常用的方法，重在培育学生的思维实力、总结归纳实力和口头表达实力，通过问答来启发、推动学生的思维活动。三、说学法新课程改革注意学生实力的培育，学生是学习的主体，要让学生第6页共46页能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点拟将采纳以下教学方法：1、阅读发觉法：这是学习间接学问的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思索、学习小组探讨，最终在老师的适当引导下得出结论。2、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并刚第7页共46页好归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。四、说教学过程依据本课时的教学目标、重难点，我作了如下教学过程的设计：播放一段歌曲《最近比较烦》设计意图：播放学生熟识的歌曲，从歌曲的内容中让学生初步相识心情，激发学生的爱好，引出课题。（一）要求学生仔细阅读——P64插图、P65相关链接。学生各抒己见，老师适当组织引导，得出以下结论：心情是可以调适的。我第8页共46页们可以通过变更自己的看法来限制自己的心情。设计意图：运用学生阅读发觉法。这主要让学生自己阅读、思索探讨、归纳、总结、老师适当引导得出相关结论，以培育学生的阅读和...
