《十几减9》导学案课题《十几减9》知识技能课型新授课时1课时让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能准确计算十几减9.让学生初步学会表达解决十几减9这个数学问题的大数学思考教学目标解决问题情感态度教学重点教学难点课前准备致过程，学习简单的、有条理的思考，了解同一问题能够有不同的解决方法。初步利用学习的运算技能解决生活中的一些简单问题。让学生在独立思考的基础上增强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的算法。理解十几减9的算法。学生准备小棒若干，课件。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、1、师：小朋友们，你们喜欢创设情情境激做游戏吗？学生起立同境，激发学趣，复习我们先来玩个拍手游戏（课件桌合作边拍手边习兴趣，复引入出示拍手游戏《10的组成》）说《10的组成》习练习，为学生顺利使你拍1，我拍9，我们都是用“想加算好朋友，减”的方法做好铺垫，你拍2，我拍8，团结起来以便于学生力量大，将计算方法我拍3，我拍7，我们从小迁移到新的问题情境爱学习，中。不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。2、师：小朋友们，刚才我们指名回答十几的组成。在轻松愉快的氛围中悄悄地复习了上学期学习的10的组成，下面我们再来一个抢答游戏复习一下十几的组成，好吗？师：17能够分成10和几？12能够分成10和几？19能够分成10和几？3、师：好，表现不错，我再你拍4，我拍6，说话老实来考考大家。学生在自己（课件出示：（1）9的练习纸上做一／﹨做，再把答案轻声□□地告诉同桌，最后（13-3-6=2）10-9+3=全班交流。（3）9+6=（）+9=139+（）=179+（）=15）师：小朋友能够先想一想，做在练习纸中，然后再把你的答案轻声地告诉同桌。二、1、教学例题自主探师：小朋友们喜欢看《西游记》指名回答，将索，合作吗？知道孙悟空最喜欢吃什么题目意思说全。交流吗？师：今天老师就带来了一些桃子（出示例题情境图）数一数，你能发现了什么数学信息？探究算法环节的设计，突出“算法多样化”，各种算法都是学生在自主交师：好，你等一下，我把你的发现写到黑板上去（板书：一共有13个桃子）还有吗？师随机板书相关信息。（小兔买9个，还剩几个？）师：刚才我们完整地说出了题目的意思，来我们一起读读。师：你们会列式吗？在自己本上写一写。生列式后交流，教师板书：13-9=2、探究算法13-9怎样来计算呢？学生先小组讨论一下，将自己的想法告诉别的小朋友。集体交流多种算法，学生边说边演示操作过程或说一说算理。预设学生可能出现的情况：（—）做减法想加法因为9+4=13，所以13-9=4（二）从13根小棒里一个一个拿，拿走9根，还剩4根（三）从10里面拿掉9个，把剩下的1个与外面的3个合在一起是4个。（四）把9分成3和6，先用13-3等于10，再用10-6等于4。（五）十几减9时，能够用十位+个位来算得数。学生对照板书齐读。学生列式后交流师：对，今天我们学习的就是十几减9的减法计算，（板书课题）刚才我们小朋友想了那么多计算13-9的方法，这些方法都很好，谁来说说你喜欢哪种方法？学生各抒己见，并说出了喜欢的理由，教师相机实行算法的优化。学生探索计算13-9的方法。自主操作，探究算法后，再在小组里交流。学生大胆地说出自己的方法，说说算理，若要演示就上台操作。学生各抒己见，对各种方法实行对比评价，选出一种适合自己的方法。流、动手操作的基础上得到的，因而较好的调动了学生学习的主动性。让孩子们在交流、整理各自算法的过程中，评价各种方法，进一步明确了思路，同时也让学生在交流的过程中持续完善优化自己的方法。三、巩固强化、总结1、完成“想想做做”第1题学生拿小棒自己操作，按自己练习形（出示“想想做做”第1题，喜欢的方法计算式多样，层提升小动物们在摆小棒）师：要从12根小棒里拿走9根，小朋友想怎么拿呢？根据学生的回答动态演示，出示得数。师：说得不错，再看一看右边的图，从16根里怎样拿走9根？交流拿法。2、完成“想想做做”第2题师：图上告诉我们些什么呢？对呀，从图上能够看出左边和右边一共有15块小方块，那左边有几...
