三位数减三位数退位减教学反思VIP免费

《三位数减三位数退位减》教学反思《三位数减三位数退位减》教学反思作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是为大家收集的《三位数减三位数退位减》教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。《连续退位减法》是笔算减法中比拟难的，因为它涉及到了连续退位。学生在学习新课之前，已经积累了相关的笔算两位数的退位减法以及三位数的不连续退位，所以我在教学时放手让学生自主尝试，然后让他们尝试说完整的计算过程，从而发现他们存在的错误。本课的教学重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1当做十，同本位上的数加起来再减，本节课是三位数连续退位减法中的一个难点。在教学中放手让学生独立探索，通过独立计算、同桌讨论、班内汇报交流、集体订正等方式，引发学生主动思考，获得对三位数计算方法的直观到抽象的理解。使学生初步体会“十位不够减就从百位退1，在十位上加10再减”和连续退位减的笔算思路，准确掌握三位数减三位数的笔算方法。我分四个层次进展教学，第一层次是利用课件出示“20xx－20xx年度国产电视动画片生产情况统计表”，让学生根据情景图提出减法问题，并列出减法算式。第二层次是估算，提问：你能估算出结果吗？交流估算方法。第三层次是先笔算不退位减法435-322=，然后再进展连续退位减法，笔算435－86＝，连续退位减法并没有很多新知识，一局部孩子已掌握了，但一局部学生正处于跟着教师走，思维逐步训练开展的阶段，我先让学生观察发现连续两个数位上的数都不够减，从而引发思考，怎样计算，再同桌交流算法，学生们各抒己见，同桌说，个别说，最后扮演出示算法到黑板上，学生看着说，最后，教师在根据学生的交流，引导较系统理解算理，总结算法。从而到达让多数个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出连续退位减法的笔算法那么，第四层次是当堂训练，设计让学生观察算式，说说是不是退位减法，是一次还是两次退位，从感官上加强对连续退位的认识，接着设计不计算先说说得数的十位和百位上是多少，以及解决问题，进一步稳固连续退位减法的算理算法和培养学生解决问题的能力。计算教学最终落实到训练上，使方法算理相融合，尽可能做到人人到位。本课还有两个特别的设计就是随堂小测和奇思妙想。旨在掌握根底知识和技能的同时，进一步开展学生的思维，实现下有保底，上不封顶的课堂学习追求。但因容量有点大，前两个练习都匆匆完成，随堂检测的时间和奇思妙想都只能放到课后。课堂上还是说得多，做得少，整堂课学生虽掌握了根本算法，但在练习中发现学生计算准确率一点也不高，错误类型大致一是20以内退位减法做得不够熟练，二是连续退位时忘记退了1个十，三是漏写抄错数字。在今后计算教学中，应注意培养学生良好的计算习惯。计算教学旨在让学生掌握算法，理解算理。这个学习过程教枯燥，如何巧妙组织教学，让课堂对学生有吸引力，又能很好到达教学目标，这也是以后教学中需要进一步去实践，去探索的。《三位数减三位数退位减法》这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的`根底上进展教学的。通过本节课的学习，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进展计算。能根据详细情境进展估算，判断计算结果是否正确，并逐步养成验算的好习惯。培养并开展学生发现问题，解决问题的能力。根据教材的这一特点，我是这样设计本节课的。为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的密切联系，体会知识生活有效劳于生活，我结合我校的详细情况，在导入环节是这样设计的：首先告诉学生我校图书馆新增设很多图书的消息，从而激起学生去看一看的愿望，之后出现了新书情况的信息。这一环节的设计，不仅使学生深刻的体会到数学与生活实际的密切联系，也大大地提高了学生的学习兴趣，使学生很自然的进入了上课的状态，而这一切完全是在不知不觉中进展的。由于在进展本节课的学习之前，学生已经掌握了三位数笔算加法的计算方法，这就对本节课的教学内容有了正向的迁移，因此，在新授段，我...