《9加几》评课稿主讲人:洪三评课人:申丽听了这节课,给我感受最深的就是洪老师教学语言的准确性、严密性,以及对学生的启发、点拨都恰到好处,与学生的交流亲切自然。《9加几》是一堂计算教学课,计算课的最终目的就是利用计算解决生活中的实际问题。洪老师根据一年级学生的年龄特点和心理特征,创设了运动会的教学场景,有利于学生了解现实生活中的数学,注重学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展,使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。同时,将计算融入实际问题中,激发了学生的学习兴趣,将枯燥乏味的计算课变得生动有趣。在新课教学中,对例题“9+4”采取设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合的形式,使学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息,存在着许多需要解决的数学问题,从而激发学生学习数学的兴趣,积极思考解决问题的方法,很好地培养了学生的观察能力和归纳能力。本节课的教学重难点是使学生根已有的经验与知识,归纳出“9加几”的计算方法,并初步理解“凑十法”的思维过程。整个教学过程中,洪老师尊重学生的个性思维,鼓励学生动手操作、独立思考和小组讨论相结合,提倡算法多样化。“算法多样化”教学关注的不仅仅是计算本身,也不仅仅是各种各样的计算方法,更关注的是学生的学习过程,让学生在实践探索的过程中张扬个性,目的就是让学生愿意互相交流。整堂课教学思路清晰,始终围绕教学目标展开教学,突出了重点,突破了难点,练习形式灵活多样。纵观整个教学过程,学生有动有静,有学有乐,但应多注重学生自己提出问题并自己探索解决问题的方法,把解决问题的主动权交给学生,发挥学生的主体作用。