10、风筝第一课时学习目标：1、学习生字词：精心希望依然飞舞拼命奔跑抖动大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续2、有感情朗读课文。3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4、抄写自己喜欢的句子。学习重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情变化并找出描写心情的词语和句子。学习难点：是在引导理解孩子人头攒动心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情变化写具体的。一、从课题入手，了解风筝：读塑料袋中的话：在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。二、课前读课文，圈出新生字。点拨难点字：“丧”字下面没有一撇，“磨和坊”在本课是多音字读mòfáng“村”和“材”的区别。三、读一读，想想这些词语在课文中的意思。如：憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。凌空：高高地在天空中或高升到天空中。大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。倏地：极快地，迅速地。如，倏地闪过一个人影。垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。四、再读课文，从整体上去把握课文内容，说说课文讲了一件什么事情。1、谁干什么，结果怎样？写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。也可以用简短的语言概括：做风筝、放风筝和找风筝。2、作者在叙述事情时，重点描写了人物的心理变化，你觉得他们在做风筝、放风筝找风筝的心情怎样，你发现了什么？你能把说说他们的心情吗？第二课时一、出示思考：1、课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，让我们读读有关语句，体会体会。2、我要读出“我们”心情的变化。3、细心体会课文语言所表现出来的他们玩耍时之时的那份自由，无拘无束的快乐。二、读课文，让学生说一说他们在做风筝放风筝时的心情是怎样的？快乐开心找风筝之时的不开心。孩子们的心情是随事情发展的顺序而变化的。以心情的变化为重点来体会作者是怎样把放风筝的事情写具体的。1、从课题入手。“风筝”你认为课文是围绕什么来写的。风筝。2、从总写入手。读第一自然段：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。读出那份快乐。3、做风筝：心中的憧憬，想象一个，孩子们向往着一个怎样的未来？给风筝起名这“幸福鸟”的含义，说明孩子们的童年生活是幸福的，生活是幸福的，对未来的向往是美好的。写上自己的名字，说明孩子们非常地喜欢风筝。对自己喜欢的事物一般都会把自己的名字写在上面。4、放风筝：是怎样写具体的呢？先写了我们是怎样放的，再写了风筝是怎样在高空中飞的，村里人是怎样说的？孩子们奔跑着，风筝飞舞着，村里人赞叹着体会村里人说的“放得这么高”的含义，一是风筝飞得真高，孩子们玩得真尽兴，二是孩子们一个“高”字，是说孩子们对未来充满了向往。5、体会放风筝与找风筝段落之间的过渡：第四小节的过渡句：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。起因是风筝越飞越高，似乎买到了云彩上。又吹来了一阵风，所以风筝才会断线。你看，有一个衔接的句子，又交代了原因，才会把事情写具体的。由高兴到大惊失色，再到伤心地哭了，垂头丧气，非常的失望，最后到再次扬起对找风筝的希望。6、如何把找风筝的那份不快写具体的？抓住低头到抬头，为什么要写抬头看到的水车？风筝没有，远处也好，近处也好，但孩子们还是对找自己喜欢的风筝抱着希望，如果一直低头，那么孩子的憧憬是茫然的。因为孩子是祖国的花朵是祖国的希望，我们要抬头朝着自己喜欢的目标前进。三、读读课文，体会体会。板书：做风筝憧憬放风筝快乐找风筝不开心（童真童趣）——依然对未来充满希望
