8.《短文两篇》导学案学习目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；能掌握一定的自读方法。过程与方法：诵读法；自主、合作、探究的学习方式；情感、态度与价值观：结合历史背景，理解作者为追求光明理想，不惜牺牲一切的精神。学习重点：加强诵读，培养学生感受能力与理解能力；理解两篇短文的精神实质及时代意义。学习难点：把握文中重点语句的深刻含义；理解文中象征手法的含义。学习过程：【一、创设情境，导入课文】“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字；看到“明”字，同学们会想到哪些词语呢?(学生：明亮、光明、希望。)今天我们来学习分别以“日”字与“月”为标题的两篇短文，看看文中是不是也表达了作者对光明与希望的追求呢？【二、作者、背景介绍】巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。写作年代这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。【三、独学课文思考】1、自读课文思考：（1、）“飞蛾”为什么值得赞美？（2、）《日》中作者要表达的重点是哪一句话？为什么？（3、）作者用神话“夸父逐日”“嫦娥奔月”有何深意？（4、）统观上文，概括巴金的创作风格。2、预习展示：自学反馈，师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。【四、互学合作探究】1．在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？2．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？3．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？【五、群学精讲】1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（方法提示：把握《日》的精神实质及其时代意义。）2、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？（方法提示：调动情感体验，从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络；由《月》联想到一些古诗文，则是锻炼发散性思维及整合已有知识、经验的能力。3、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（方法提示：注意这两篇短文在主题表达上的相通性。）【六、评学测评】1、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。2、续写句子。绿色推开了春天的门，雷雨推开了夏天的______________________________。3、详见《阳光课堂》
