小学数学教学论文灵活运用电子白板，让小学数学课堂“动”起来随着交互式电子白板的出现，如今的数学课堂，另师生感受到与传统数学课堂的不同课堂效果，让数学课堂效果更加生动、多彩，也让学生积极地参与到学习当中，能更好激发学生学习的兴趣，使数学课堂达到了最优化，开辟了新的有效的课堂教学模式。在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思维、形成能力；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。运用交互式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，在实际教学中如何充分发挥电子白板对学生起主导学作用，把握时机，更好的激发学生学习兴趣，促进师生共同发展？从以下几点浅谈在教学中的体会和心得：一、灵活应用交互式电子白板，创设情景，激发学生学习兴趣交互式电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种形象化、生活化教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。例如：在《拔萝卜》这一节课中，为了激发学生的兴趣，使学生产生想学的欲望，我运用电子白板的声音功能，让学生听《拔萝卜》儿歌，边唱儿歌，边做动作，再利用电子白板的拖拽功能从图形中拖拽出小黑兔，通过学生爱唱的拔萝卜儿歌、爱听的拔萝卜故事引出主题图，运用电子白板直观的展现出了主题图，并激发起了学生想学的意识。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。二、灵活运用电子白板，优化教学方法，提高课堂效率小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生年龄小，好动，在枯燥的数学课堂上，没有一些新奇、有趣的数学活动吸引住他们，他们就很难掌握知识，而且对于一些算法的算例更难辨析清楚。如果根据教材内容，将难理解的算理借助电子白板的直观演示，就能有效地掌握知识。例如在《拔萝卜》这一课中，在教学两位数加两位数（不进位）的不同算法时，通过让学生小组讨论多种算法，学生用已有学习经验能够总结出多种算法，在学生汇报时其他学生不可能完全听得懂，这时我运用电子白板，让学生在白板上演示运用木棒、计数器、分步、竖式计算的步骤。这样一来，学生即有机会上白板演示操作，又能让全班学生在生动、有趣的直观演示当中掌握了多种算法的算理。三、灵活运用交互式电子白板，建立多种感觉通道，提高理解运用能力。小学数学中的几何图形，帮助学生建立空间观念是很重要的，电子白板给我们提供的很多优越性的便利条件。在《动手做一做（一）》这一课的教学中，我运用电子白板的绘制功能画出了三角形、长方形、正方形、圆，在运用电子白板的拖拽功能，让学生运用以上四种平面图形在白板上拼出自己喜欢的图，让学生自由发挥，培养了创新思维，也让学生明白了一些美丽的图可以用多种平面图形拼组成。又如《认识图形》这一课的教学中，运用电子白板绘制出长方体、正方体、圆柱、三棱柱，并让学生从长方体中找出长方形、从正方体中找出正方形、从圆柱中找出圆形、从三棱柱中找出三角形，先在小组内讨论、研究，之后让学生在电子白板上演示造作，难的可以教师演示讲解，让学生在直观的演示操作中了解到长方体与长方形、正方...
