散文教学的两点思考陕西学前师范学院赵卫华201310背景：•散文教学的关键：教学内容的确定。•教学内容的确定问题是目前语文教学关注和研究的热点问题。散文教学内容的确定•辨清四个概念•⑴语文课程目标——是什么•⑵语文课程内容——教什么，一般应该教什么•⑶语文教材内容——用什么去教，通常可以用什么去教选文的教学价值：词法句法章法等共同的法则和共同的样式；阅读和写作活动中所总结出来的基本原则和行为规范。散文教学内容的确定•⑷语文教学内容——实际上需要教什么，实际上最好用什么去教散文教学内容的确定•借助教科书中文本学生要学习的教学内容有以下四个方面：•能读、听懂给定文本写、说了什么，也就是作者说着在文本中想表达的意义是什么；•“我”对这个问题或现象是如何看待的，产生了哪些观点与情感；•学习并模仿作者说者是如何借助民族约定俗成的社会语言系统，运用自己独有个性的语言系统向读者传递他的情感和思想的；•能运用自己的个性化言语，借助民族约定俗称的社会语言系统，表达自己的思想和情感。散文教学内容的确定《背影》不同教材中的编排：•语文版八年级下册第一单元：《背影》、季羡林∙《永久的悔》、杨朔《铁骑兵》，乔安娜斯特朗《苏珊安东尼》“”教学内容：如何以特定情境中的感人细节背影为叙事线索选择材料构思成篇；特定情境中的感人细节“”月台买橘蕴含了作者怎样的情感。•香港启思出版社中国语文第一册第二单元：《背影》、吴晟《负荷》、余光中《亲情伞》、杏林子《亦母亦友》、席慕容《外婆和鞋》。教学内容：作者如何通过叙述父亲为自己送行的过程中的几件小事抒写父亲的舐犊之情的。散文教学内容的确定教学内容的确定面临的问题：•备课？•课标和教材没有解决的问题散文教学内容的确定•李海林《语文课程改革的进展、问题及前瞻》“教材上有什么内容可教，应该教教材上的什么内容，课程内容、教材内容与教学内容之间的生成转换关系等问题，在编写教材过程中，根本没有被纳入思考的视野，更没有在教材上得到体现。”课标七—九年级语文“阅读”目标散文教学内容的确定•阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。3．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8．阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。12、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇段。课标七—九年级语文“阅读”目标落实到文本解读;读懂写什么明白怎么写“如何表达”•语文教学内容的内涵一是语文知识能力方面，二是语文活动方面。•《我的叔叔于勒》“通过揣摩人物的语言动作神态分析人物形象和主题”“通过分析小说人物的设置、情节的安排等体会小说的构思艺术”《狼》的六个教例教例一（1）学生自由竞读课文，理解文意。（2）教...
