一个这样的老师美国大卫·欧文自主读识1、我能读准字音觑黠驳抿捶2、认一认，读一读狡黠纠正反驳抿住倔强勉强警惕绝迹面面相觑胸有成竹郑重其事学习目标：1、正确、流利、有感情地读文，读准字音。2、明白怀特森老师是个怎样的人。3、理解什么是“新怀疑主义”，感受科学精神。4、体会文章的写法。合作读议：1、细读课文，根据情节的发展，适时填写“这是一个____的老师。”2、怀特森老师给每个同学不及格的目的是什么？3、什么是“新怀疑主义”？4、怀特森老师对我们有什么影响？我们的行为前后有什么变化？交流总结：1、这是一个（）的老师———一个（）的老师———一个（）的老师。我们的感情也随之变化：（喜欢）——（）——（）——（)2博学捉弄学生教给学生怀疑的与众不同吃惊愤怒领会良苦用心3、逐渐地，我们懂得了，书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实、用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。4、1)、影响学习方式———在课堂上敢于质疑。2）、影响生活方式———将这个故事讲给邻居听，并正视他说：“你错了。”不习惯质疑——学会了新怀疑主义精神——把新怀疑主义精神带进了课堂——把新怀疑主义精神带进了生活拓展思维：1、文中两次描写比利的反应有什么作用?2、为什么课文两次提到“正视”别人的眼睛，并告诉他“你错了”呢？1、因为比利“生物比赛得过奖”，所以他在生物课上最有发言权。写他很有代表性，写他的两次反应正是为了侧面烘托怀特森老师的与众不同。2、这样写是为了突出表现怀特森老师教育的成功。10读练提升1、《一个这样的老师》的作者是（）国、的（）。文章讲述了（），启发（）。2、“一个这样的老师”指（）。他是一位（）的老师。3、“凯蒂旺普斯”指（）。4、我们对怀特森老师的感情变化为：（）——（）——（）——（）。老师对我们的影响是：（）。我们的变化是：（）小练笔：教过你的老师很多，请选择一位写一写。（要通过具体事例写出他<她>的特点。）
