陈涉世家思源学校汪爽一．教学目标1．知识目标〈1〉了解司马迁及〈史记〉。〈2〉应掌握下列文言词的意义和用法：安度亡数举苦将诚然固间次王目素笞〈3〉了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2．能力目标：〈1〉读通读顺读熟课文。〈2〉会逐字逐句解释课文。〈3〉初步学会怎样评价历史人物。〈4〉把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。3．情感目标1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、了解陈涉在历史发展过程中的作用。二．教学重、难点1、文中实词、虚词的理解积累2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。4、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。三、教学方法朗读法、讨论法四、课时安排3课时第三课时一、结合前文导入上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，他分析了形势，制定了策略，提出了口号，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义——大泽乡暴动，他们是如何发动起义的呢？二、研读第三段1、全班齐读第三段〖问题探究〗●这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容：A并杀两尉，B为坛而盟，C．胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。〔难理解的字词：忿恚尉：忿恚，使动用法，使…恼怒；§借第令：即“借令”、“第令”之意，意皆为“即使”、“假使”。十六七：十分之六七；死即举大名矣：死就要青史留名；〕●这一段开头交代了几个场面？有何用意？哪件事写出了陈涉、吴广有勇有谋？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面。“并杀两尉”是为了扫清障碍。“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功。“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。●“王侯将相宁有种乎”，你怎么看待这句话透出来的思想？血性男儿，好大志向，是对封建等级制度进行否定。【资料】炎黄子孙如果有什么是平等的，那么，也许就在人人有做皇帝的潜在资格上。“舜何人也，吾何人也，有为者亦若是！”贫下中农陈涉就认为自己可以称王，所以他说：“王侯将相宁有种乎！”所以他搞农民暴动，就以“大楚兴，陈胜王”为号召。小公务员刘邦看见秦始皇的车马之盛，立即暴露了自己的潜意识：“嗟乎，大丈夫当如此也！”将门之后的高干子弟项羽看见秦始皇游会稽、渡浙江，更是直言不讳：“彼可取而代也”。先是湖南山沟里的一个农民子弟，后来成为中国二十世纪的无冕之帝王的毛泽东也作诗言志：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。●课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？（文段中哪些地方表现出起义军声势浩大所向披靡？）明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。三、整合全篇▲你从哪些地方可以读出陈涉的“鸿鹄之志”？起义前：“大楚兴，陈胜王”、“且壮士不死即已，死即举大名耳”、“王侯将相宁有种乎”；起义后：“陈胜自立为将军，吴广为都尉”，“陈胜乃立为王”“▲用作业形式，温习课文。1、教师出示小黑板，请学生读出句中停顿，并说说句意。（l）发闾左谪戍渔阳900人（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（3）又间令吴广之次所旁丛词中（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东2、读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。A、若为佣耕，何富贵也B、等死，死国可乎A、嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉B、王侯将相宁有种乎A、此教我先威众耳B、且壮土不死即已，死即举大名耳3、二...
