用科学发展观指导学校全部工作（蔡林森在银川二中的讲稿）沁阳永威学校蔡林森河南沁阳永威学校是永威集团任太平先生投资创办的一所民办学校。2006年，学校面临倒闭。如今，学校走出困境，项项一流，小学、初中、高中教学质量均在焦作市领先，学校成为全国闻名的学校。其根本原因是什么？就是在沁阳市教育局和永威集团董事长任太平先生的正确领导下，学校坚持用科学发展观指导课改，指导管理，指导全部工作。现就课改、管理两大方面简要地介绍我校的实践和体会，仅供参考。一、用科学发展观指导课改2006年10月20日，我当上永威学校初中部校长，一上班，我整天听课，查教案、作业，与教师交谈，发现问题异常严重，看看劝我赶快回家的几封匿名信，我吃不下饭，倒在床上，流着眼泪，心想，董事长举行了隆重地欢迎我的仪式，记者采访了我，电视每天播放、宣传我加盟永威，家喻户晓，我仿佛上了战场，背水作战，毫无退路，有家也难归，我好像掉进大江大河中，风浪逼着只得在永威求生存，求发展。怎么拼搏呢？唯一的选择就是常年赛课，推广“先学后教，当堂训练”教学模式，闯出一条快速提高教学质量，减轻学生课外过重负担的新路。是怎么走出困境的？有什么体会呢？下面汇报四点：（一）要认真研究，正确理解“先学后教，当堂训练”的教学模式有人问我：“有的学校推广‘先学后教，当堂训练’，效果不够理想，你在永威为什么推广这个教学模式，能够创造奇迹呢？”我想，我对“先学后教，当堂训练”的教学模式十分清楚，我深深地体会到“先学后教，当堂训练”这八个字有深刻的内涵，一个字不能少，一个字也不能颠倒；只有正确理解“先学后教，当堂训练”教学模式的科学性、实效性、完整性，才能正确地灵活运用这个教学模式；如果对“先学后教，当堂训练”不够清楚，只是道听途说，凭空想象，怎么能够正确运用这个教学模式呢？“先学后教，当堂训练”的教学模式准确的表述是什么呢？“先学后教，当堂训练”是科学的完整的教学结构。它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有三个辅助环节（1分钟左右）：板书课题、出示目标、自学指导。示意如下：其中的“辅助环节”就像高速公路旁的“引桥”，“主要环节”就好像“高速公路”。老师运用这个教学模式，就能够引导学生很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上。“先学”（学生看书、检测）、“后教”（更正、讨论）、“当堂训练”（当堂完成作业）三个主要环节系统性、逻辑性很强，三者是相互联系、密不可分的：“先学”与“后教”改变了传统的“教”与“学”的顺序，强调了“学”在前，即先自主学习（看书、检测），“教”在后，即后合作学习；强调了“学”与“教”的主次，“学”为主，即以自主学习为主，“教”为次，即合作学习为次；还摆正了“学”与“教”的关系：即“以学定教”，根据“先学”的“学情”来确定“后教”的内容和方法；“先学”学生看书、检测，一部分做对了，一部分做错了，这就是准确的分层（便于“后教”），“以教促学”，“教”（后教）就是让做对的给做错的更正，老师点拨，帮助学生解决自学中的疑难，促进学生举一反三，继续自学，完成作业，这就是分层教学。“当堂训练”这个环节强调当堂完成作业，当堂达标。这一个环节就从根本上促进了学生在“先学”“后教”这两个环节时学得紧张、高效。“先学后教”扎实、高效，节约了时间，让学生真正理解了，有了能力，才能保证做到当堂训练，即当堂完成作业。“先学后教”与“当堂训练”二者也是相互促进、不可缺少的。“先学后教，当堂训练”这个完整的教学结构以哲学、心理学、现代教学论为理论基础，遵循了实践——认识——再实践——再认识的规律，体现了循序渐进、因材施教、反馈矫正以及学生为主体等原则，也体现了自主、合作、探究性学习的原则。即先自主学习（先学），再合作学习（后教），最后还是自主学习（当堂训练），全过程探究性学习。这种教学模式特别规定“先学”在课堂上，不必强求学生课前参与备课，做大量的预...
