《2，5的倍数的特征》教学反思单桥镇杨营小学贾伟涛这节课的知识对学生来说，毕竟很抽象，而且5的倍数的特征又是学习2的倍数的特征的基础，因此，学习5的倍数的特征就显得尤为重要。这样，在探究前进行适当的启发引导是有必要的。否则，如果一开始就让学生自己去探究5的倍数的特征，学生就会不知所措，无从下手研究，这样就会适得其反，不仅浪费时间，还没有什么效果，因此我将学生所列举的数分开写在黑板上，一目了然，学生非常直观得总结出5的倍数的特征：个位上是0或者5的数都是5的倍数，最后通过举例的方法进行验证。在探究5的倍数的特征的活动基础上，学生在百数表内找到2的倍数后，就很顺利的总结出了2的倍数的特征。后面以游戏形式找到了2与5的共同倍数的特征，学生通过参与更容易理解和掌握这个特征。整个课堂教学以活动为主，把学生放到了学习的主体地位上，使学生体验到了成功的快乐、自觉地参与到解决问题的行列中，通过动脑、动手、动口，去思考、去质疑。学生学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律联系。课的最后部分我设计了总结这个环节，目的是让学生通过对知识的梳理有一个系统的掌握。在设计上,如何使这部分内容更贴近学生的生活?本课怎样学更好?是我要进一步思考的。
