《童年的发现》说课稿（一）尊敬的各位领导、老师们:大家好!非常荣幸能有这个机会和各位交流。今天我说课的内容是《童年的发现》，接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明:一、说教材1.教材分析《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。根据文章的特点，我选用了语文主题丛书《金色童年》中的《少年爱迪生》作为拓展。两篇文章主题相似，爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇:“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”2.教学目标【知识与技能目标】(1)学习生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。【过程与方法目标】(1)通过自读-再读-精读的过程读课文，完成教学目标。(2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨，完成教学任务。【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3.教学重难点:本着新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。重点是:引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。难点:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。二、说学生情况:学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，语文主题丛书填补了阅读的空白，为学生打开了一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。三、说教法、学法:依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是:主要通过导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。学法是:质疑探究法、体验法，读写议结合。四、说教学过程:这节课的教学我是以六个模块的形式呈现的:(一)走进背景林课前了解作者的资料。[设计意图]通过课前学习使学生深入文本，还原一个立体的人物形象。让学生在分析别人的时候审视自己，形成自己的情感体验和个性价值观念。(二)一起学字词小组学习完成字词检测，全班指导书写“胚”“臂”，总结书写规律。[设计意图]通过课前自主学习、课上合作学习掌握字词。通过指导书写部首同为“月”字但所处位置不同写法不同，来联系已有知识，掌握书写规律。(三)初读知内容默读课文，用自己的话说说“我”发现了什么是怎样发现的。又是怎样找到答案的。[设计意图]学生自主读书，初步了解课文，了解作者是怎样发现的。让学生在设置疑问过程中明确学习任务。(四)品读解句子朗读课文(要求正确流利)，提出自己不理解的问题，多读几遍试着理解。解决不了的问题小组讨论、全班交流。这是我预设的难点句子，作为突破难点进行句子交流。①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。④我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。[设计意图]品读课文，理解重点词句，体会含义深刻的句子，领略作者童年时求知若渴通过问题探讨，让学生体现解决问题过程中的成就感。(五)再读谈体会从课文中，看出作者是个怎样的孩子?你是从哪儿体会到的?有感情的朗读课文，联系生活，总结交流，根据作者发现的过程你有什么启发或体会?[设计意图]通过读悟结合，感受人物的特点，体会自豪和愤懑交织的情感。引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养成善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。只有联系生活实...
