《安恩和奶牛》教学设计【教材分析】短篇小说《安恩和奶牛》是苏教版语文七年级上册第一单元第四课，是丹麦作家约翰尼斯·延森的名作，小说以淳朴的人物形象和奇妙的构思感动着一代又一代读者的心灵。第一单元的主题是“亲近文学”，教师一个非常重要的任务就是在教学中调动学生对文学的认识，体会文学作品中的人物形象、人物心境以及渗透在文中的美好情感，使学生充分感受文学作品的美，感受文学作品的魅力，从而积极主动地去“亲近文学”。因为面对的是刚刚进入初中的学生，关于阅读小说的方法指导，不适合提太高要求。所以具体到本课教学，针对学生年龄特点及认知水平，教师通过创设情境，提出学生感兴趣的问题，带动学生展开课堂讨论；引导学生通过合作、探究的方式把文章读懂读透，把握人物形象，同时引发学生的一些深层思考，一步步触摸作品的灵魂，感受文学的魅力，从而激发其亲近文学之情。同时引导学生初步明白小说中的三要素。【教学目标】1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。3、揣摩作品主旨，感受文学魅力。【教学重点】1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。2、把握生动传神的人物形象描写。【教学难点】理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。【教学时数】1课时【教学过程】一、课前活动学生交流有关关爱动物、保护动物的广告语。教师由此导入新课：有一为老人，她并不富有，带着自己的奶牛到集市“散心”，面对一拨又一拨买牛的人，她却舍不得卖掉自己的奶牛，同学们想知道她是谁吗？(设计说明：从关爱动物入手，让学生先享受次情感的洗礼)二、出示学习目标：1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙。2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。3、揣摩作品主旨，感受文学魅力。（目标在心中，学习更轻松）三、检查前置学习情况(一)、走近作者。《安恩和奶牛》选自，作者是，其代表作有《》（二）、读准生字词字音。羞怯干瘪腼腆褶撂木屐锃亮嶙峋嘈杂蹭反刍翕动纯粹瑕疵粗粝踌躇窘迫（通过检查，反馈学生课前学习情况，既督促学生课前自学，也了解了学生学的情况）四、合作探究（你说我说大家说，没有困难阻挡我）（一）读一读，初识安恩学生以自己喜欢的方式读课文，完成以下任务。1、请你用简洁的语言概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。2、选后有几波人来买奶牛，安恩的态度如何？她为什么要这样做？（以上问题由学生独立思考后合作交流）(二）说一说，走近安恩1、安恩的言行哪些举止深深的吸引着我们，让我们一起走近安恩。请同学们跳读课文，在文章中划出描写安恩外貌、神态、语言、动作的语句，分析这些语句表现了安恩怎样的性格特征。2、文中写买牛的人和奶牛的情节目的是什么？（三）探究小说主题一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了。引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单——安恩带着奶牛来到集市仅仅是为了让奶牛和同类相聚、散心。透过我们对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈对小说主题的理解。（合作探究由小组合作交流，既让学生有了团队合作意识，也解决了问题，一举两得）五、班级展示（我的课堂我做主，我的发言最精彩）展示一：1、我来析人物，展示语言精练。如，我们是小组，请大家看到（），从这里我们看出了安恩（）的特点。学生可能生成：A、请大家看到“样式老掉牙却很干净的旧衣服，散发着土味儿的手染蓝裙，棕褐色的绒线方披肩，褪得泛白、七皱八褶、有了年头的头巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的双手，灰白的白发。”“脚上的木屐连后跟都磨平了，但是皮面，上却抹了油擦得锃亮。”从这里我们看出了安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活不富裕而十分俭朴。但她在意生活细节，是一位勤劳而有做人尊严的老人。B、请打击俺看到“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边。”“悄悄地站在一边”不是出于“太腼腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打扰别人罢了。这一举动也显示出她的善良。C、“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。”看...
