开卷考试如何走出低谷VIP免费

如何让开卷考试走出教学低谷河南省济源市邵原二中张迁文章摘要：当前我省的历史教学现状令人堪忧，作为一门副科，而且还是开卷考试，无论学校还是学生都不重视固然是主要原因，但缺少专业教师也是目前无法回避的现实。为了提高学生的综合素质，我们学校大力提倡“5加1”的教学模式，这对于克服农村历史教学弊端，提高农村历史教学质量有着不可小视的作用。关键词：农村；历史教学；夯实基础；提升能力。近些年来，河南中招考试当中历史学科改为了为开卷考试，分值仅仅只有50分，在总分中所占比例相对较小，与其他学科相比它的重要程度就相对较弱，而且一部分领导包括其他学科的教师都认为开卷考试没什么难的，只要翻翻书就可以找到答案，认为开卷考试就是考大家的翻书速度，只要认识字就没有找不到的答案。因此在平时的历史教学过程中，学校领导不重视，学生自身也不重视，造成了目前历史学科的尴尬境地，况且农村的学校尤其是山区学校来，本身师资力量不够，历史课就让其他学科的教师兼任，或者由那些即将退休的老师随便教一教。可是，每次成绩出来之后就惨不忍睹。其实真正的内行都知道开卷考试其实比闭卷考试更难，历史开卷考试试题开放性较强，形式多种多样，问题灵活多变，答案具有较强的概括性，并不只是对知识的生搬硬套。因此，仅仅依靠翻课本是不行的，还需要学生对学过的知识进行整合。那学生如何才能形成自我概括的能力呢？基础非常重要，基础知识掌握的扎实了，学生的脑海中就会逐渐地形成相应的知识体系。因此，教师在平时的教学过程中一定要注重对学生基础知识的检测，要不断的强调基础知识的重要性，不要让学生形成开卷考试不需要对知识进行记忆，只要在考场上翻书照抄就万事OK的想法，初中三年历史课下来，学生有六本书，平时科任教师还喜欢总结大量的资料印发给学生，真正到考试的时候，面临着这么多东西，学生会有一种不知道如何下手，无所适从的感觉，而且历史考试仅仅只有50分钟，如果学生每一个基础知识都需要翻课本的话，就没有充足的时间去完成整场考试，所以开卷考试形式下的历史教学，要求学生一定要在老师的引导下加深对历史知识的识记、对问题的理解，知识是能力的载体，离开了基础知识的学习，所谓能力就会成为无本之木，无源之水。学生只有在熟练掌握基础知识的情况下才可以对所学的知识进行整合。相对于基础知识，开卷考试更加注重对学生能力的考查，那如何提高学生的能力呢，这就对教师提出了更高的要求。许多人都说虽然开卷考试是学生去考场参加考试，可是真正考的是教师，考教师的总结能力，对知识的概括能力。历史知识就像一棵枝叶繁茂的大树，有树根，有枝干，有树叶，“树根”指的是孕育历史事件的背景、条件、社会大环境，“枝干”就是指历史发展的基本主线、发展规律、以及历史事件的起因、经过、结果与影响等。“枝叶”指就是我们平时上课所讲的那些重难点知识了，这些知识是要求我们学生识记的，让学生的识记的基础上把历史知识结构化，把那些我们每一个学到的零散的、相对孤立的历史知识由一条线窜起来，就好比把散落的珍珠窜成一条项链一样，是需要一条线的。因此，教师在平时的教学过程中教师应该把重点放在枝干上面，对知识不断地进行归纳、整理，注意知识之间的联系、对比和综合。让学生建构完整的历史学科知识体系。那学生如何才能在历史开卷考试中拿高分呢？面临毕业，学生需要复习的科目很多，各科的知识量又非常大，面临着这种时间紧，任务重的情况，学生往往有一种手忙脚乱、不知道该如何下手的感觉，总感觉时间飞逝，恨不得一天24小时不睡觉，这个时候就要求教师对学过的知识进行系统化，精心研究考试大纲，刻苦钻研教材，并结合所教的不同班级的不同情况，精心编写不同的习题，有针对性地对学生进行模拟训练，对不同层次的学生提出不同的要求。可是开卷考试，学生真的会“抄书”吗？开卷考试的时候，我们应该培养学生相应的答题技巧。第一，要培养学生整体聚焦的能力：让学生对书本的知识网络有一个整体的认识，能够快速的确定题目在教材的哪一个板块上出现上，并限时训练学生的熟练程度。第二，要培养学生的细节定位能力：让...