《蓝色的树叶》教学设计亳州十二中学杨桂先教案背景：1．面向学生：小学二年级学生。2．学科：小学语文3．课题：《蓝色的树叶》4．课时：1课时。5．课前准备：多媒体课件一套教材分析《蓝色的树叶》这篇课文讲了一件发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。课文内容真实生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学情分析学生喜欢读接近他们生活的故事，能理解课文讲了什么故事，却不善于逐句品读、领会。教学中，应通过引读李丽借绿铅笔的经过，帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，加深对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。教学方法集中识字、表演朗读教学用具多媒体课件教学目标1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得人与人之间应互相帮助。教学重点：理解李丽和林圆圆的三次对话的意思。教学难点体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。”这句话的意思。教学过程一、启发导入你见过的树叶是什么颜色的？老师给你们带来一片奇怪的树叶：课件出示：蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？读了一个故事，同学们就会明白了，今天我们就来学习这个故事。教师板书：19课《蓝色的树叶》。学生齐读题目。（这一环节目的是让学生在开课伊始就带着浓浓的兴趣学习。）二、初读课文1、看朗读视频。（目的是让学生整体感知故事内容。）2、学生自由读文，读时给自然段标上序号，把课文读通读顺。3、检查生字词语的自学情况。（1）课件出示带拼音的生字，学生朗读。shùqiānrětǔzhuō术铅惹吐桌hézhùxiāozhòu盒注削皱（2）去拼音读生字。术铅惹吐桌盒注削皱（3）课件出示词语：美术削铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意不由得皱着眉头（4）采蘑菇游戏：看谁最先采到大蘑菇。美术盒子削铅笔惹人爱桌子不由得风景吞吞吐吐注意皱着眉头通过这几个环节的复习巩固，孩子对本课的生字词语掌握得更牢固了。三、细读课文1、学习第一自然段。课件出示第一段：美术课上，老师教【jiāo]同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。(1)指名朗读这一段。思考并回答：故事发生在什么时间，李丽画画时遇到了什么麻烦？心情怎样？（着急）（2）带着着急的心情齐读这一段。教师过渡语：没有绿铅笔怎么画树叶呀？如果你是李丽，会想什么办法？（我会向同学借）咱看看文中的李丽和你想的一样吗?2.学习第二自然段。课件出示第二段:李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”(1)、自由读这一段，找出李丽和林园园的对话。（2）、指导读对话部分，理解词语。李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"重点理解、“吞吞吐吐”。通过理解这一词语让学生体会林园园不想借给李丽绿铅笔的心理。（3）分角色朗读对话部分（4）表演朗读3、学习第三自然段。课件出示这一段：李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点。”（1）师生合作分角色朗读这一段通过朗读让学生明白，“我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园不...
