第一单元第3课从汉至元政治制度的演变(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1．据考古专家确定，安徽六安双敦发掘的古墓主人是西汉第一代六安王刘庆，该古墓主人身份与下列哪项制度有关？()A．察举制B．封国制C．郡县制D．行省制【解析】本题旨在考查学生判断材料中关键信息的能力。从“西汉第一代六安王”可知，是封国制。【答案】B2．汉武帝时中央决策机构和执行机构分别是()A．外朝和中朝B．侍中和丞相C．中朝和外朝D．尚书令和太尉【解析】汉武帝时任用身边侍从、秘书等工作的人为尚书令、侍中等，参与军国大事，形成“中朝”决策机构，以丞相为首由三公九卿组成的机构，演化为执行机构，称为“外朝”。【答案】C3．下列是我国古代史上相关朝代中央机构的图表，其中首次体现了分割相权，加强皇权的是()【解析】解答本题首先应注意四个图示所反映哪个朝代的中央机构，还要注意“首次”，再判断唐朝实行三省六部制首次分割了相权。【答案】C4．元朝实行行省制度的主要目的是()A．加强对全国的有效统治B．扩展疆域C．吸取宋朝地方无权、人浮于事的教训D．改变地方无权的状况【解析】本题主要考查学生辨析判断能力。元朝因为疆域的辽阔，为了巩固对全国的统治实行行省制度。B、C、D是实行的原因之一，但非主要目的。【答案】A5．隋唐的三省六部制完善了中央集权制度，其积极意义在于()A．解决了中央和地方的矛盾B．提高了中央机构的行政效率C．有利于选拔人才，保证政治清明D．加强了相权【解析】本题考查学生的分析理解能力。三省六部制解决了皇权与相权的矛盾，故A错；C项与科举制有关，D项说法不符合史实，可排除。【答案】B6．元史载“国家置中书省以治内，分行省以治外”。这里的“内”是指()A．蒙古汗国初建时的斡难河源一带B．大都周围的河北、山西、山东C．女真部落活动的东北地区D．淮水以南原南宋统治区【解析】本题考查学生准确识记史实的能力。元朝的中书省管辖的区域“大都周围的河北、山西、山东”就是“内”范围。【答案】B7．“——严密的行政、控制和告诫仍都继续需要，因为不讲人情的选拔制原则虽然它——始于汉制与渗透在儒家伦理中的家族和个人联系背道而驰。”材料中的“选拔制”是()A．先秦的世袭制B．汉代的察举制C．魏晋的九品中正制D．隋唐的科举制【解析】根据“不讲人情的选拔制原则”“与渗透在儒家伦理中的家族和个人联系背道而驰”可以判断这里的“选拔制”是形成于隋代完善于唐代的科举制。【答案】D8．郭巨“家贫，有子三岁，母减食于之。巨谓妻曰：贫乏不能供母，子又分母之食，盍埋此子。”郭巨因此而被荐举为孝廉。这一材料反映的是()A．郡县制B．察举制C．九品中正制D．科举制【解析】本题考查西汉的选官制度。根据材料内容及郭巨被荐举为孝廉这一结果，可推断是指西汉的察举制。【答案】B9．江苏有一显赫家族，世世代代珍藏着其祖上进士及第时当地官员前来贺喜赠送的条幅：“少年才俊光宗耀祖，天子门生惠及乡邻。”这一条幅能够提供的信息不包括()A．早在汉朝，保存该条幅的这一家族就已经成为名门望族B．文人在当时具有较高的社会地位C．当时的皇帝和官员都特别重视科举考试D．这一显赫家族的祖先是通过参加科举考试进入仕途的【解析】科举制开始于隋唐时期，汉朝不可能出现“进士及第”的“天子门生”。【答案】A10．“郁郁涧底松，离离山上苗。以彼径寸茎，荫此百尺条。世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝……”这首诗揭露了哪一制度的弊端()A．郡县制B．察举制C．九品中正制D．科举制【解析】诗人以“涧底松”比喻有才能却屈于下位的人，以“山上苗”比喻无才能而有权势的人。世家子弟登上很高的官位，有才能的人却被埋没，这是由地位和权势造成的，而不是一朝一夕形成的。由此，可推断该诗揭露的是魏晋南北朝时期九品中正制的弊端。【答案】C11．元朝统一后，为有效控制地方，在地方设置了行中书省，下列地区未设置行省的是()A．岭北B．辽阳C．西藏D．云南【解析】本题考查学生的识记能力。A、B、D三项都设置了行中书省，而西藏地区设置了宣政院而不是行中书省。【答案】C12．(年安徽省部分重点中学...
