一、绪论1.学前儿童发展心理学的研究对象从出生到入学前儿童心理发展规律(0-6。7岁）2.心理发展的特点①发展具有方向性和顺序性②发展具有连续性和阶段性③发展具有不平衡性(关键期、危机期）④发展具有个别差异3.关键期和危机期的定义关键期（也称敏感期、临界期）这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等.3岁、7岁11—12岁都是发展的“危机年龄”4.对学前儿童心理年龄特征的认识儿童心理发展的年龄特征，指的是各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其他年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征5.研究学前儿童心理的基本原则（一）客观性（二）发展性（三）教育性6.观察法及其运用是的注意事项通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法。注意事项:1。观察前要做好准备,根据一定的理论知识和研究题目确定观察目的和记录要求2.观察室尽量使儿童保持自然状态,最好不要让儿童意识到自己是观察对象3。观察记录要详细、准确、客观,不仅记录儿童的行为表现，还应记录引起行为的诱因。记录可运用事先设计好的表格,也可采用适当的仪器设备4。观察应排除偶然性，一般应在校场时间内系统地反复进行二、新生儿心理的发生(0-1个月）1.新生儿无条件发射的种类刚出生的儿童适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动—‘无条件反射（一）无条件食物发射（二）无条件防御反射（三）无条件定向反射（四）抓握发射（五）巴宾斯基发射（六）惊跳反射（七）强直性颈反射（八）行走反射（九）游泳发射2.新生儿条件发射的特点速度慢、不稳定、不易分化3.对“育应从0岁开始”的理解（一）新生儿的心理活动能力①研究发现，胎儿已经开始对外界某些事物做出反应②新生儿已经具有不可低估的心理能力：他们不仅能看、能听、能记忆,还能区别不同的感觉信息.他们不仅能接受许多信息，还能主动发放信息,用不同的行为方式来反映周围事物,表达自己的状态（二）从0岁开始教育①对于新生儿,首要地是保证他有一个安全、舒适的环境,使他生理上得到健康发展.同时，应为他创设一个心理发展好的环境，给予适量和合宜的教育训练②新生儿在对环境反射活动中,反复使用各种动作，愈来愈熟练，而且愈来愈具有效果三、婴儿心理的发展出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期1.婴儿动作发展的规律动作发展包括躯体和四肢的动作发展婴儿的动作发展受身体的发育,特别是骨骼肌肉的发展顺序及神经系统的支配作用所制约。规律：①从整体动作到分化动作②从上部动作到下部动作③从大肌肉动作到小肌肉动作。大肌肉动作比小肌肉动作发展早.④从无意动作到有意动作2.眼手协调动作发展的阶段和特点婴儿的感觉器官和作为首的动作基础的触觉、动作觉的发展,主要是在视觉的参加下实现的。眼手协调动作，即看见东西并能抓住它。三阶段：①先学会看物体②必须快速而准确地将手伸出,为了抓住物体，他必须决定将手张开还是闭紧，特别是五指的相互配合③当婴儿拿到物体后,会用眼睛仔细地察看它的颜色和形状，用手不断地玩弄四个特点①眼手配合,能按照视线去抓取物体②既能无意地摇动物体,又能做出一些简单而有效的动作③动作虽有目标，但还伴随一些不相干的动作④不会用两手分别抓取物体3.母子交往在儿童心理发展中的意义在婴儿的发展中，母亲起着举足轻重的作用①母亲是婴儿生活环境中的核心因素。母亲不仅是他们一切生理需要的直接满足者,而且也是他们与客观物质世界的“中间人”②婴儿与环境的接触,及对这个世界的认识,都是通过直接照顾他的成人而实现的。母亲也是婴儿心理发展需要的直接满足者母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件四、先学前期儿童心理的发展1。1—3岁儿童手的动作发展四个阶段：①完全不按用具的特点进行活动②进行同一动作的时间有所延长，不再延续变换新方式③能够有意地重复有效动作,不再是等待有...
