双重数学教学小组打造高校课堂作者单位：台前县思源实验学校姓名：张喜玉电话：18238361030科目：小学数学内容提要：小组教学实施已经有很多年了，事实证明小组教学能极大的促进学生的学习欲望，促进学生自主学习的积极性。为了能更好的实现学生的自主学习实现和在教学中老师角色的真正转变，我个人结合多年的教学实践和农村教育环境，创建了新型“双重数学小组”教学方式。拉近了我与学生的距离，充分发挥了学生的学习主体性，并利用双重数学小组圆满共同完成各种教学任务，实现学生素质和能力双提高。一双重数学教学小组的构成及任务。双重数学教学小组是由“学习小组”和“教学小组”共同构成的。“学习小组”以全班所有学生为基础每四到六人为一组，由数学成绩较好的学生担任组长，“教学小组”是指由组长组成的小组。“教学小组”的任务，体现在对课堂的教学设计和对小组成员的学习指导上。具体是指教学小组由个学习小组的组长组成并由老师分开为两到三个小组，每个小组对要教授数学教材和教案的设计由学生和老师一起完成，在这个过程中，老师在旁边指导和组长讨论教学要教授的重点和难点及解题方法，由学生自主最终设计出要教授的课程，并选出一个人上讲台进行教课当“小老师”进行讲课。每个小组一周轮流一次，提前完成新的教学任务。“学习小组”在组长带领监督辅导下对讲完的课程进行二次学习，并完成“小老师”布置的作业。达到巩固所学知识的目的。二双重小组教学下，老师的角色转变第一，在双重小组教学下，老师是教学活动的主要组织者。体现在两个方面：一是教学小组在根据老师的教案设计出自己的“教案”的过程中，老师在旁边进行辅导和设计加入教师的教学思路和学生的设计思路，使两者进行结合并形成新的教案设计，为“小老师”上讲台讲课打下基础。二是当小老师在讲台上出现无法控制课堂秩序或没有按照教学设计进行教学的时候，老师以学生的名义进行及时纠正。从而完成教学任务第二，在双重小组教学下，老师的辅导作用得到充分体现。主要体现在对学习小组自主过程中，和对学习有困难的学生精心辅导上。老师通过充当辅导角色促进全班学生的共同进步，实现全班成绩稳步上升。第三，在双重小组教学下，老师依旧要有权威性。这里的权威性和传统的老师“一堂灌”中形成的权威性不一样。主要体现在一是教师要对一些课堂纪律不好的学生进行一定的“点播”防止课堂出现一锅粥的形势，毕竟在农村教学中学生的素质没有城市中的学生好很容易出现起哄的现象。二是指对于一些“高难度”的题小老师无法解决的题型，老师要在课堂上当堂的指导。三双重数学小组下，学生的作业生活化数学来源于生活，把生活带进数学是较好数学的关键。在课下作业布置中我结合教学小组的建议，要求“小老师”尽量把作业生活化，让学生感觉到数学在生活中的作用。如在教授平行四边形的不稳定性的时候我要求学生自己动手做一个平行四边形的框架和一个三角形的框架进行对比得出平行四边形的不稳定性；在进行时分秒的教学中我会让学生对着一分钟发呆，观看一分钟的时间长短，同时让学生一边看一分钟一边去划竖杠或者去写字，让学生体现一分钟能做多少事情；在教学有余数除法是我会让学生去分鸡蛋或者硬币体会余数的含义和余数不能比除数大的原因。通过一些生活化的作业让学生更好的体会数学的作用知道学习数学的意义。同时我还坚持让学生书写数学日记，让学生用数学的眼光去看世界。四在双重数学小组下，学生的学习自主性和主动性的到很大提高首先，讲台上没有了老师，学生发言更积极。由学生担任“小老师”进行讲课，使一些胆小的学生不再害怕发言，大胆的去说出自己的疑惑和想法。同时，学生之间直接交流可以更好的理解问题的所在，用他们自己的语言说出如何解决问题。极大的促进了学生的学习积极行和学习的主动性，让课堂真正成为了孩子的课堂。成为思维的殿堂。其次，各小组组长担任“教学小组”的成员，和老师一起共同完成新教学内容的学习和教案思路的设计，可以更好的为“学习小组”中的成员讲解或辅导要学内容的关键点，传授一些适应学生的教学技巧或方法，促进全班学生的共同学习；同时老师在班...
