《给予树》第二课时预设目标：1、能有感情的朗读课文，在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思。2、在朗读过程中体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。3、积累语言，练习写话，在练中培养学生关爱他人的情感重、难点：体会金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质，培养学生关爱他人的感情。预设过程：一、创设情境,引入新课：（音乐）《铃儿响丁当》师述：从上节课我们已经知道圣诞节是西方的大节日，就像我们过年一样，人们互相送出祝福，收获开心。在这爱意流动的日子里，最快乐的要数孩子们了。（出示句子，师生起读）：孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收获最甜蜜的笑容。即使是家里不富裕，即使是一百美元要五个人一起分享，母亲和孩子们都愿意送出最诚挚的祝福，收获最甜蜜的笑容。可是，我们可爱的金吉娅却有点难过，怎么了呢？二、感受“金吉娅”的善良（一）、体会对家人的“体贴和关爱”1、师：读读第三节，划出描写金吉娅的句子读后出示句子：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”起读后说说“沉默不语”什么意思？（演一演）师：就是什么话都不说，心里却想了很多。她心里都想了什么呢？2、师：默读三、四节，从字里行间体会她的内心世界。(1)、反馈交流：（指生说）预设一：--------怕妈妈会生气（师；想着妈妈，担心妈妈的感受，多体贴的孩子啊！板书：体贴）预设二：-------没有买到好的礼物而难过（师：你真会读书，通过课文就能看到她的难过心情）（2）、师：如果能和哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出她的心情了。出示句子读：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。学生练读表演读师：边想象着边读（起读）（二）体会对他人的“仁爱、同情”师：带着这份忐忑不安，带着这份难过，金吉娅走回家，走进妈妈的房间。没等妈妈问，她已经迫不及待地向妈妈解释。她说了写什么呢？请同学们认真地读读她的话，想想你读明白了什么？读后交流：出示句子（1）、妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。（2）、我的钱就------只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。1、学习第一句（1）、指生读（师评；你读出了她的担心）再指生读（师：她的声音很低，显然她的心里很难过）再指生读（2）、师：读着读着，你又读明白什么？指生说（本来是想--------，可是后来------）2、学习第二句师：本来是想的，她心里是想着家人的。可为什么后来要给陌生女孩买了洋娃娃，给自己家人却买了棒棒糖呢？再次默读她的话，把书读到心里去（1）、指生说出示句子：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（2）、理解“什么都没有”（一无所有、一丁点儿都没有）画面对比，师述：最想过圣诞节的就是孩子们了。这一日，他们能得到好多好的礼物孩子们唱啊、跳啊，和亲爱的爸爸、妈妈一起沉浸在幸福快乐之中。（画面）而有个小女孩，我们不知道她叫什么名字，她长什么样，甚至我们不知道她是四岁、六岁还是七岁？但我们知道她很孤单，孤单地一个人，什么也没有。她没有-------------，（指生说）她没有-------------（指生说），她没有--------------（指生说）（3）、读一读师：多可怜的小女孩啊！在金吉娅眼里她什么都没有。谁来读一读指生读（师：多可怜的女孩！）指生读（师：你读出了对她的同情！板书：同情）指生读（师；让我们一起感受金吉娅的心情。齐读）3、再读第一句师：在充满爱的圣诞节，小女孩一无所有，有的只剩下一个一直以来的愿望--------（生说）（1）、理解“一直盼望”就是--创设情境：（背景音乐）师描述：好久她没有见过爸爸、妈妈了，多希望有个洋娃娃，像亲人一样陪在身边。白...
