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给予树 (2)VIP免费

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《给予树》第二课时预设目标:1、能有感情的朗读课文,在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思。2、在朗读过程中体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。3、积累语言,练习写话,在练中培养学生关爱他人的情感重、难点:体会金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质,培养学生关爱他人的感情。预设过程:一、创设情境,引入新课:(音乐)《铃儿响丁当》师述:从上节课我们已经知道圣诞节是西方的大节日,就像我们过年一样,人们互相送出祝福,收获开心。在这爱意流动的日子里,最快乐的要数孩子们了。(出示句子,师生起读):孩子们热烈地讨论这个话题,互相试探对方的心意,希望送出最诚挚的祝福,收获最甜蜜的笑容。即使是家里不富裕,即使是一百美元要五个人一起分享,母亲和孩子们都愿意送出最诚挚的祝福,收获最甜蜜的笑容。可是,我们可爱的金吉娅却有点难过,怎么了呢?二、感受“金吉娅”的善良(一)、体会对家人的“体贴和关爱”1、师:读读第三节,划出描写金吉娅的句子读后出示句子:“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”起读后说说“沉默不语”什么意思?(演一演)师:就是什么话都不说,心里却想了很多。她心里都想了什么呢?2、师:默读三、四节,从字里行间体会她的内心世界。(1)、反馈交流:(指生说)预设一:--------怕妈妈会生气(师;想着妈妈,担心妈妈的感受,多体贴的孩子啊!板书:体贴)预设二:-------没有买到好的礼物而难过(师:你真会读书,通过课文就能看到她的难过心情)(2)、师:如果能和哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读,就更能读出她的心情了。出示句子读:回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。学生练读表演读师:边想象着边读(起读)(二)体会对他人的“仁爱、同情”师:带着这份忐忑不安,带着这份难过,金吉娅走回家,走进妈妈的房间。没等妈妈问,她已经迫不及待地向妈妈解释。她说了写什么呢?请同学们认真地读读她的话,想想你读明白了什么?读后交流:出示句子(1)、妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。(2)、我的钱就------只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。1、学习第一句(1)、指生读(师评;你读出了她的担心)再指生读(师:她的声音很低,显然她的心里很难过)再指生读(2)、师:读着读着,你又读明白什么?指生说(本来是想--------,可是后来------)2、学习第二句师:本来是想的,她心里是想着家人的。可为什么后来要给陌生女孩买了洋娃娃,给自己家人却买了棒棒糖呢?再次默读她的话,把书读到心里去(1)、指生说出示句子:“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”(2)、理解“什么都没有”(一无所有、一丁点儿都没有)画面对比,师述:最想过圣诞节的就是孩子们了。这一日,他们能得到好多好的礼物孩子们唱啊、跳啊,和亲爱的爸爸、妈妈一起沉浸在幸福快乐之中。(画面)而有个小女孩,我们不知道她叫什么名字,她长什么样,甚至我们不知道她是四岁、六岁还是七岁?但我们知道她很孤单,孤单地一个人,什么也没有。她没有-------------,(指生说)她没有-------------(指生说),她没有--------------(指生说)(3)、读一读师:多可怜的小女孩啊!在金吉娅眼里她什么都没有。谁来读一读指生读(师:多可怜的女孩!)指生读(师:你读出了对她的同情!板书:同情)指生读(师;让我们一起感受金吉娅的心情。齐读)3、再读第一句师:在充满爱的圣诞节,小女孩一无所有,有的只剩下一个一直以来的愿望--------(生说)(1)、理解“一直盼望”就是--创设情境:(背景音乐)师描述:好久她没有见过爸爸、妈妈了,多希望有个洋娃娃,像亲人一样陪在身边。白...

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