•主讲人：杨明主讲人：杨明•西南大学计算机与信息科学学院西南大学计算机与信息科学学院主要内容•制定背景•基本理念•内容要求•案例分析制定背景•课程来源•发展历程•新课标的制定《中小学信息技术课程指导纲要》•教育部关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知教基[2000]35号•早在1984年邓小平同志就指出：计算机的普及要从娃娃做起计算机的普及要从娃娃做起发展历程•我国中小学信息技术教育的发展期间共出现了三次浪潮，对应三个阶段，也对应三个不同的热点发展领域：•信息技术课程、课程整合、网络教育。•为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号2001年5月29日）和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基【2001】17号2001年6月8日教育部印发)，决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。新课标制定•义务教育阶段信息技术课程定位•义务教育阶段信息技术课程的总体价值•义务教育阶段信息技术教育目标•义务教育阶段信息技术内容设置和选择原则•义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求课程定位•中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。课程的总体价值•义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力；可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。教育目标•总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成——巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成——提高信息处理能力，培养——强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。内容设置和选择原则•小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。•以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。•鼓励跨学科的活动为主题，实现技术学习与技术应用之间的整合，体现“双价值”。•适应地区差异，体现地域特色，有很强地方特色的国家课程。•“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。兴趣与特长应用技能信息素养技术创新小学激发兴趣，保持学习动机掌握常用软件/工具的应用技能体验信息活动，形成信息意识勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神↓↓↓↓↓初中巩固兴趣，发现特长拓展+提升，初步具备一技之长自主选择，综合运用创新能力培养，改进方案，动手创新↓↓↓↓↓高中专业学习和发展兴趣自选门类专业发展信息→知识→智慧某一技术门类的设计、制作、创造小学阶段1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4、能够在他人在帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。初中阶段1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。3、学会应用多媒体工具、相关设...
