葡萄园里尽朝晖VIP免费

葡萄园里尽朝晖——《葡萄沟》教学行为与反思湖北省公安县甘家厂小学胡莉邮编434323电话13797551269《葡萄沟》是人教版小学二年级语文下册一篇脍炙人口的老教材，在新的课程改革标准引领下，如何能做到老课新上，上出新意，是个值得深思的问题。我在教《葡萄沟》这课前，精心设计了教学过程。按照情感、态度、价值观的三维目标，作了大胆的改革尝试，不是把精力放在教辅资料上，而是去寻找身边的“葡萄沟”，最大限度的去感悟课文的外延，全心全意构建学生喜闻乐见的课堂，让学生实实在在的感受语文课的魅力。《葡萄沟》这篇仅270多个字的课文，作为一名从教小学语文十多年的教师，这篇课文我已经上过多次，可以说是轻车熟路，花二三个小时就能写一篇好的教案，但这次我却花了整整2个周的时间去备课，走遍了学校辖区内的“七村八岭”，访问了10多个葡萄种植专业户，参观了葡农采摘保存葡萄时用的“阴房”，虽然我没去过吐鲁番，但家乡人用自己储藏保鲜的葡萄和自酿的葡萄酒热情招待我，使我感受了“家乡如同吐鲁番，同样是个好地方”。在感悟与思维的碰撞中，我心里已经生成了一堂完整的课。在教《葡萄沟》时，还只是葡萄开花的季节，我把学生带到身边的“葡萄沟”，老乡给我们送上一大盘从地窖里取出的鲜葡萄同学们一边品尝一边感受老乡笑呵呵的热情。这时，同学们都自觉的打开课本认真阅读着、讨论着。他们把维吾尔族人的热情、吐鲁番又大又甜的葡萄，与眼前这位慈祥的老乡和桌子上香甜的葡萄紧紧的联想在一起。我和学生们都进入了超越时空和地域的境界。接着，我带学生来到附近的葡萄园里。一排排水泥杆整齐的排列着，上面布满铁丝网，绿油油的葡萄蔓在网上“堆”了厚厚的一层，一群群蜜蜂在忙碌着。随后，我们来到搭建在园子里的“阴房”，老乡告诉我们，他们的“阴房”与吐鲁番的“阴房”不同，不是用来制作葡萄干的，而是一个临时仓库。他们将葡萄采摘后，先放到“阴房”的架子上，再按照色差、大小、成熟的程度进行分开包装。有的当场销售，有的运到外地，有的自己酿制葡萄酒和储藏保鲜……老乡的介绍，似乎比老师的话更有吸引力。一张张小脸喜形于色，小朋友们不仅天真、好奇、热情的本性尽情的释放出来了，而且在课堂上少有的专注和耐力也得到了很好的发挥。不断有学生问我：“老师，我们的家乡也很美呀，为什么没有人写呢！”“老师，我将来也要写家乡的葡萄美。”“家乡的葡萄又大又甜和吐鲁番的葡萄没有两样！”还有的同学说：“现在不是摘葡萄的时候，老乡也能让我们吃个够，我觉得我们的老乡比吐鲁番人1还要热情好客！”特别是同学们把随手在纸上画的葡萄架下那一串串红的、白、紫五颜六色的葡萄凑到我面前“老师，我画的像不像”时，我不由得连连赞叹：“像极了，像极了！”近一个小时的教学活动就要结束了，小朋友们意犹未尽，依依不舍的返回时，他们异口同声的问我：“老师，今天真好玩，等葡萄收获的时候还带我们来吗？”我连连点头：“只要你们高兴老师一定带你们再来！”《葡萄沟》这篇课文的教学意义是让学生认识葡萄沟是个好地方，领悟劳动人民的勤劳和智慧，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。今天这堂课，收到了预期的效果，这是我讲台生涯中比较成功的课之一。于此，我反思有三：第一，用学生的眼光设计课堂。我在设计《葡萄沟》教学时，冲破了传统课堂模式的束缚。因为对低年级孩子来说，营造和谐的课堂气氛，说起来容易做起来难。因此，我把眼光放在外面的精彩世界，让教学融入到学生喜闻乐见的环境中，使课堂因设在葡萄园里而精彩。使学生变被动学习为享受学习，从而提升课堂教学效果；第二，让冰冷的美丽变成热情的火花。对于二年级的学生，仅从课本的字里行间很难唤起学习激情。即使借助现代化的媒体来展示情景，也只能让学生看到冰冷的美丽。只有使学生身临其境，才能激起思维的火花。学生亲眼看到葡萄架，亲口尝到葡萄味，亲身感受老乡的热情，从心底认识了“葡萄沟是个好地方”，从而引申出热爱家乡，热爱葡萄沟，热爱劳动人民的思想感情。在这样的教学氛围中，只需教师轻轻点拨，就能使语文课焕发出生命的活力；第三，让激情飞扬。课堂教学的目...