教诲处范文之小学课堂教学改革方案为了进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和开展规划纲要》，充分发挥教学过程中学生的主体作用和老师的主导作用，进一步升华教学改革，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂，实现我校教育教学优质化。现结合我校实际情况制定如下方案：一、指导思想依照《上饶县中小学课堂教学改革指导意见》，认真推行“咨询题导学，互动探究”课堂教学方式，以课堂教学为中心，以课改为重点，以课改纲要和课标为依照，全面施行素养教育，落实科研兴教的开展战略。学习和推行优秀、成功的教育教学经历和方法，构造新的课堂教学方式，最终到达提高课堂教学效率，全面提高教学质量。二、根本目的以“导学案”为抓手，施行“咨询题导学、互动探究”课堂教学方式，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂。详细目的：1、实现教学理念的更新。从落后的旧观念中解放出来，掌握并落实更加习惯我县教学实际的、科学的、现代的教育教学理念。2、实现课堂教学功能的转变。改变课堂教学过于注重知识传授的倾向，使课堂教学有效促进全体学生全面、个性、充分、自主的开展。3、实现学生主体地位的落实。使学生成为课堂教学活动的主体，学习的主体。4、实现老师角色的转变。老师从知识传授者这一核心角色中解放出来，成为学生学习的促进者。5、实现教学方式和学习方式的转变。先进的教学理念要通过先进的教学方式表达出来，教学观念转变本身也要在教学方式转变中进展。教学方式和学习方式的转变是课堂教学改革的核心目的和任务。6、实现课堂教学方式的创新。建构起表达新课程理念、具有区域特色和学校特点、科学高效的课堂教学方式—“咨询题导学，互动探究”课堂教学方式。三、工作措施1、建立好“导学案”这个载体改变以“教”为中心进展教学设计的思路，确立以“学”为中心进展教学设计的思路，变“教案”为“导学案”，将“导学案”建立成老师教和学生学的有效载体。导学案。是老师用以协助学生掌握学习内容、达成学习目的、沟通教与学的桥梁，是培养学生学习才能的重要媒介。导学案不是教学内容的简单复制，也不是老师讲授要点的简单罗列，更不是习题的简单拼凑。导学案一般包括以下内容①学习目的。②学习重点难点。③学法指导。④知识链接。⑤自主学习。⑥合作探究。⑦总结反思。⑧练习拓展。不能把导学案编制成教案化、教材化、作业化。导学案要有四个特点：咨询题探究是导学案的关键。能起到“以咨询拓思，因咨询造势”的成效，并能协助学生学会如何从理论阐述中掌握咨询题的关键；知识整理是导学案的重点。初步目的确实是让学生学会独立地将课本知识进展分析综合、整理归纳，构成一个完好的科学体系；阅读考虑是导学案的特色；稳固练习是导学导学案要有四个特点：①咨询题探究是导学案的关键。能起到“以咨询拓思，因咨询造势”的成效，并能协助学生学会如何从理论阐述中掌握咨询题的关键。②知识整理是导学案的重点。初步目的确实是让学生学会独立地将课本上的知识进展分析综合、整理归纳，构成一个完好的科学体系。③阅读考虑是导学案的特色。④稳固练习是导学案的着力点。在探究整理的根底上，让学生独立进展一些针对性强的稳固练习。2、贯彻好一种根本教学方式——咨询题导学、互动探究教学方式是在一定教学思想指导下，围绕某一教学目的，构成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。任何一种教学方式都是在特定的教学实践中逐步构成的，是教学实践经历概括和总结。“咨询题导学、互动探究”教学方式是在新课程有效化教学及高效课堂的实践中，通过考虑、总结、抽象而成的。其根本环节如下：任务驱动―咨询题导入―主体探究―诊断拓展这四个环节是一个顺序渐进、依次开展的过程，不同课程和课型的教学，方式的详细环节能够有所变化，能够包括所有四个环节，也能够只包括其中几个环节，但这一方式所包含的内在的本质的必定联络是不变的。施行“咨询题导学、互动探究”教学方式，确实是要改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教诲学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。所谓导学，包含两个方面的内容...
