教诲处范文之小学施行素养化课堂教学大练兵活动点滴做法随着新课程改革的深化施行和整体推进，自主、合作、探究等教学方法已经在课堂教学实践中被广泛应用，它无疑在培养学生创新思维和实践才能中发挥了宏大作用。但是，尽管我们的老师在教学过程中努力探究一定环境下最可行的教学方法，却往往因缺乏科学的理论，紧密的程序，精细的操作来标准教学行为。因而，上述三种教学方法在一定程度上没有完全落实，也没有自如、流畅地发挥作用，而是显得生搬硬套，存在着一定的方式主义现象，制约着课堂教学效益的提高。县教研室通过深化调研，精心筹划，反复论证，推出的素养化课堂教学理论，高瞻远瞩，精辟独到，使老师如沐春风，统一了思想，明晰了思路，纠正了教学过程中的偏向，有效加强了课堂教学效果，促进了教学质量的提高。现将我校近年来开展素养化课堂教学大练兵活动情况向各位领导和同仁汇报如下：一、把握核心明晰思路确定目的在全县教学质量快速开展，竞争剧烈的今天，西街小学面临的是班大、人多的压力，面对的是大量的转学生，学生的认识水平参差不齐，优化课堂，改革教法便成为我们提高质量的唯一打破口。学校牢牢把握这个核心，成立了素养化课堂教学改革工作领导小组，通过潜心研究，确定了以下改革思路：1、课堂教学改革目的是教会学生学习，改革目的是“轻负担，高质量，低耗时，高效益。”2、以科学开展观为指导，认真落实知识与才能、过程与方法，情感态度价值观三维目的，强化根本知识的教学和根本技能的培养，使学生构成良好的行为适应，科学的思维方法，有效的学习技能。3、在课堂教学中，引导老师采纳“先学后教、当堂训练”的方式，实现“三转五让”，三转既转变注入式教学为启发式教学，转变学生被动听课为主动参与，转变单纯知识传授为知能并重。五让是指教学中让学生本人观察，本人考虑，本人表述，本人动手，本人得出结论。为了使以上思路落到实处，学校由教诲处和教研处主抓，实行四个必须：一是素养化课堂教学策略是我县课堂教学改革开展的方向和统领，教诲处、教研处成员必须领会本质，做好指导；二是全体老师必须用素养化课堂教学理论武装头脑，关于思想保守，接受新事物慢的老师要加强引导，促使转变；三是必须深化研究实践“先学后教、当堂训练”教学方式，掌握要领，深化实践，挖潜促能；四是必须深化开展方式多样的校本教研活动，提升老师素养，深化改革效果。二、积极开展“先学后教，当堂训练”素养化课堂教学练兵活动，努力落实“三清活动”学校领导班子在素养化教学理论的引领下，紧扣新课程根本要求，结合学校实际情况，通过听课—评课—研课，实践—探究—创新等校本教研程序，构成了“先学后教，当堂训练”的课堂教学方式，与此同时，为确保当堂训练的效果，又推出了“堂堂清，日日清，周周清”的“三清”活动。我们在练兵活动中构成“先学后教，当堂训练”的详细步骤是：一是提醒目的，确实是老师在上课前，让学生明确本节课的教学目的；二是自主学习前的指导阶段，让学生明白他们需要学习什么内容，怎么样进展学习，能够用多长时间，最后要到达什么要求等；三是质疑讨论，让学生按照老师提出的要求进展积极的阅读考虑或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化到本身知识构造；四是施行后教，是老师在学生自主学习的根底上，结合他们学习中存在的咨询题和不明白，进展针对性的教学活动；五是当堂训练，老师课堂上要留出不少于15分钟的时间，让学生独立完本钱课的练习和作业。“先学”，不是学生漫无目的地学，而是在老师简明扼要地提醒学习目的、提出咨询题、进展学前指导后，学生带着咨询题在规定时间内自主学习指定内容，完成阶段性检测练习。“后教”，也不是老师漫无目的地教，而是在学生充分自主学习后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习。“当堂训练”则是在“先学”、“后教”的根底上，在老师的指导下，让学生通过定时和定量题的训练，应用所学知识处理咨询题，加深理解课堂所学的重难点。“先学后教，当堂训练”，简简单单的8个字，其中包含的却是特别深化的教学理念：“老师的责任不在教，而在教学生学”；...
