教诲处范文之如何写教学反思？提高备课的水平有特别多途径，其中，教后反思与再备课，确实是十分有效的方法。对教案的教后反思，是老师教学过程不可缺少的一个必要环节，既是上一个教学过程的完毕，又是下一个教学过程的开场。它能够补充完善教案，积累教学经历，提高备课的针对性和实效性，促进教学不断改良和开展。同时，它为老师进展教育科研提供丰富的第一手材料，有利于克服教学的单向性，加强师生的交流互动，亲密师生关系。因此，对教案的教后反思就构成再备课（或成为二次备课）的核心内容。一、教后反思（再备课）的根本活动工程一般说来，教后反思（再备课）可着重从以下三个方面进展：（一）反思课堂中咨询题情境设计的兴趣性、典型性与层次性课堂教学中启迪学生思维、培养学生才能是在一个接一个的咨询题情境和咨询题处理中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的咨询题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的“最近开展区”，而这些在经历了教学实践后，所以就有了更深的体会和更好的改良。如今，再反思和进展教案的改良，就变得更有针对性。（二）反思解题方法、解题结果、咨询题延伸与突发咨询题的处理教学时，在咨询题的处理过程中，学生往往会迸发出许多思维的火花——新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、咨询题的延伸，也会产生一些认识上的错误，这些往往又是老师始料不及的突发性咨询题。老师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误，因势利导加以探究，教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们，分析学生思维的火花及认识错误构成的缘故，总结因势利导的优化方法和处理突发发觉咨询题的灵敏技巧，然后加以整理记录（再备课），使以后的教学胸中有数。（三）反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当“教学有法，但无定法”。一节课的成功与否，首先取决于本课的教法设计和施行，也取决于师生情感交流是否顺畅得当。对某一教学内容，老师采纳哪种方法更适宜有效——是启发讲授依然鼓励讨论，是讲练结合依然指导自学，是实验演示依然实验操作……采纳的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生的知识掌握和才能开展，是否有利于师生的情感交流，是否表达了以人为本、以学为主的新课程精神，这些在教后反思中也会得到较为清晰的答复。如此，老师便能总结成功要素，分析失败缘故，坚持优良的或改良、改换不当的教法和情感交流方式。二、教后记的根本内容通过教学反思，老师能够将学会教学与学会学习结合起来，努力提高本人教学方式的可行性和合理性，能够获得理想的教学效果。教后记是活页教案中特别不起眼的一小块，写好教后记首先是老师责任心的详细表现，是老师课堂教学自我反应的一种好方式。教后记事实上确实是老师在教完课后，对教学预案设计和施行过程进展回忆，总结和反思，将经历、教训等记录下来，作为改良教学的根据和提炼教育科研课题的材料。它是对已完成教案的完善和补充，是课堂教学的总结和升华，对提高课堂教学质量，提升老师的教学业务水平，有着特别重要的促进作用，老师（特别是新老师）必须注重并及时写好教后记。教后记的内容主要包括六种内容：（一）记成功做法马上教学过程中到达预先设想目的获得良好教学效果的做法，如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新课，留有悬念的完毕语，激发学生思维的提咨询等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直截了当的参考。如老师讲“遗传”第一节时，以一个咨询题结尾：一对夫妇，男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假设他们生了一个小孩，小孩应是什么样的眼睛？每当如今，学生的思维就异常活泼，七嘴八舌地开场争论，表现出极大的兴趣。这个结尾被任课老师记录下来，并应用到以后的教学实践当中，深受学生的欢迎。（二）记失败之处记失败之处确实是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案与实际教学脱节，以及当堂没有处理好的学生的咨询题等等记录下来，使之成为以后教学应汲取...
