教诲处范文之写字教学研究方案一、咨询题提出本课题的提出，主要基于以下几方面的考虑：（一）、针对目前小学语文教学中存在的咨询题通过调查和测试，我们发觉部分学生写字才能较低，到达“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写潦草，字体欠端正，构造不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇。学生写字水平应该普及，而不是个别写得好。（二）学生个体素养开展的需要写字是人的一项重要的根本素养，它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字质量、写字技能的构成，这对培养和塑造具有全面素养的今后公民将会产生积极的妨碍。由此可见，小学写字教学是特别重要的。小学阶段正是打根底的阶段，写字根底打不好，学生今后长大了，要想写出一手好字就特别难。因而，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。（三）培养学生热爱祖国语言文字的情感、熏陶美妙情操的需要方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最最少的根本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项根底工程，是学校素养教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素养，促进学生身心健康具有直截了当功能；对学生意志的磨练、情操的熏陶、良好习惯的养成、坚强品行的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，事实上确实是育人的过程。而这一切，电脑是无法取代的。二、课题的界定及理论依照1、课题的界定。写字是小学生应具备的一项重要语文根本功。写字教学是在小学阶段老师依照写字教学大纲的要求，指导学生养成正确的书写姿态，执笔方法和整洁美观的写字认识，掌握根本的笔法技巧，学会写好铅笔字、钢笔字，并写一手较好的毛笔字。我们对“关于小学写字教学和品行养成教育”的内涵作如下界定：小学写字教学是将写字教学置于学校教育的整体环境中，亲密联络社会、家庭，依照汉字形神相依的根本特征，遵照汉字结体、书写规律，按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，运用正确的教学理论、教学思想、教学方法，实在指导全体学生写好字，从中培养良好的思想品德、意趣情操、审美情趣、意志质量、学习生活习惯和为人处事的方法。我国历来注重书法与人的品行关系的研究。在魏晋南北朝时，王羲之就认为：书之气，必达乎道，同混元之理。六朝书法的审美批判中也自觉不自觉地运用了大量人物品评的范畴，竟使得艺术与人的关系，不但在内容上而且在方式上史无前例地亲密起来。说到底，字确实是艺术家本人之涵养、风度、才情的对象化。“字如其人”，字的好坏能够反映写字人的精神相貌。2、理论依照。中国文化博大精深、源远流长，凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的外型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是东方文化的出色代表，人类文化的珍贵遗产。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心；音美以感耳；形美以感目。”感目的“形美”，确实是书写的文字之美，这种美既能熏陶情操，加强审美才能，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中遭到教育，从而促进精神文明建立。写字的好处并不仅仅在于有用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上确实是熏陶情操、培养审美才能、提高文化涵养的过程。三、研究目的及要求通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿态，并有一定的速度；具备正确书写汉字的根本才能。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。一年级：练惯用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿态正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字器具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）二年级：接着培养写字兴趣，接着练惯用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿态和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的根底上，逐步掌握其写法，初步理解汉字构造；学会使用和保管写字...
