2022三年级上册《三袋麦子》教学反思三年级上册《三袋麦子》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的三年级上册《三袋麦子》教学反思欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级上册《三袋麦子》教学反思1这节课是在学校里探讨课的时候打算的，在班里讲了一遍，后来第1页共17页又让李老师听完后修改、完善了一些。《三袋麦子》是一篇童话故事读起来很有意思，孩子们都很喜爱。所以在教学中，每个环节我都尽量让孩子感觉到乐趣，我打算了三只小动物的贴图，孩子们的主动性一下子就调动起来了。在处理一些关键词的时候，比如“上等的麦种”，我就用对比图片，孩子一看知道上等的麦种是颜色艳丽、麦粒饱满的麦子。在讲小猪舔了舔嘴唇的时候，让孩子表演，大家哈哈大笑，真是可爱极了。只是在教学中，我指导朗读比较细致了些，可能中间给孩子讲的多了，读的相对少，尤其是在最终的那个环节，应当让孩子在充分感第2页共17页知课文，了解了三只小动物各自的性格特点之后齐读课文更好，这样子能全员参加，让每一个学生充分体验课文里的感情。而我选择的分角色朗读，效果不是很好，因为终归分角色读的地方少。听完专家的训诲之后，我更明白了自己的问题所在，也明白了自己应当努力的方向。这次探讨课，自己收获了许多，很感谢我们组的老师给我帮助，感谢大家给我这次机会，感谢大家为我出谋划策。三年级上册《三袋麦子》教学反思2《三袋麦子》是一篇特别好玩的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一袋麦子后，小猪、小牛和第3页共17页小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。在教学中，如何既敬重学生的个体差异，引导学生各抒已见；又注意教学内容的价值取向，正确解读土地爷爷的评价，获得科学的相识？这些既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。教学本文时，我主要做如下设计：一、生动的语言描述，情境的良好创设语文课堂有异于美术课堂，发掘其魅力要靠文字的描绘。因为低年级学生阅读理解实力和实际生活阅历非常限制，脑海中很难自觉呈第4页共17页现出教材所描绘的情境，所以很明显，老师形象而有活力的教学语言才是课堂上有效的催化剂。在详细教学时，我设计了这样的导入语：快要过年了，土地爷爷想得真周到，特意把三袋金灿灿的麦子送给三个可爱的小动物，让它们过个好年，这可乐坏了三个小动物，你们想知道他们是怎么处理这三袋麦子的吗？语言的描绘，为学生创设一个寻求问题的学习情境，学生忽然爱好盎然，剧烈的求知欲望油然而生，为下一步的学习创设了良好的氛围。二、丰富的媒体展示，情境的直观再现第5页共17页1、初设情境，静态示图多媒体出示：“小猪快乐地喊道：‘太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了……’”；“小牛看了又看，心想：多好的麦子呀……”；“小猴呢，它觉得面前的是上等的麦种……”的图片。情景搭配文字，要求学生在阅读的基础上，思索这段话向我们展示的情境——三个小动物都特别宠爱土地爷爷的礼物。相机伴随思索它们是怎么处理这三袋麦子的呢？2、再现情境，动态示图多媒体出示：“小猪说完不由地舔了舔舌头”；“小牛抱出另外第6页共17页半袋麦子”；“小猴拉着土地爷爷去看它堆得满满的麦囤”的动态图象情景。让学生比较这三个小动物的处理方法。相机思索发言：假如你就是一个动物，面对这样一份礼物，你会怎么做呢？我在充分敬重学生的差异性、多样性、独特性的基础上，正确带领学生去确定土地爷爷的多元评价，去分析自己的答案。课堂上，学生没有简洁地效法小猴，也没有一味地排斥小猪。答案五花八门：“我会吃一半，种一半”；“我会做出各种各样的食品送给好多好多人吃”；“我会把麦子送给贫困的人”。通过这一探讨来引导学生多元认同，自觉地去调整相识，拓展了学生的思维。第7页共17页通过多媒体技术的运用，使学生的学习变的丰富多彩，既激发了学生的思维爱好，又培育了学生的理解实力，更给学生...
