2022两步连乘的实际问题教学设计两步连乘的实际问题教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写呢？下面是我收集整理的两步连乘的实际问题教学设计，希望对大家有所帮助。两步连乘的实际问题教学设计1一、复习导入：第1页共39页1、首先出几道题咱们一起复习回忆原来学习过的整数运算的学问。(大屏幕展示)先自己快速阅读这三道题。然后找三个同学填空。(只有乘法算式的叫做“连乘”板书课题)能不能用简洁的几个字概括一下运算依次呢?(板书：从左到右、先乘后加、先乘后减)(同学们的言语表达实力和概括实力也这么帮，真不错)。板书完后，再重温一下运算依次。2、谈话：刚才我们复习整数连乘、乘加、乘减的运算依次，其实，这节课我们要探究的小数连乘、乘加、乘减的运算依次跟整数是第2页共39页一样的。这节课我们就一起探究学习小数的连乘、乘加、乘减运算。二、探究新知：1、出示课前打算好的三张纸条，先抽出一张，它是一道什么算式?运算依次是什么?放在相应的位置上，并固定在黑板上。同桌之间相互说一说：是一道什么算式?运算依次是什么?2、谈话：了解了运算依次了，同学们能不能独立计算出它们的运算结果呢?(激励：仔细的孩子最可爱，你愿做一个仔细、可爱的孩子吗?老第3页共39页师希望同学们仔细书写，细心计算，能做到吗?)汇报：学生边汇报结果，老师适当评价。3、出示例题7图示：图上是什么人?他在做什么?因为现在是数学课，所以老师提问几个数学问题：(1)正方形地砖的面积怎么计算(2)要想知道地面的面积有多大，应当怎么办?出示例题7的题目，自己读题后找出已知条件和所求问题。该怎么列式呢?思索后汇报，提问：0.9X0.9求出的是什么?再乘100求出的又第4页共39页是什么?(在这个算式中，我们就用到了连乘)再看其次个问题：110块够吗?独立尝试完成。汇报结果，汇总两种可能性(假如学生想不出其次种方法，老师要适当提示)(在解决这个问题时，我们就用到了连乘、和乘加两种运算)三、拓展练习：学习完小数连乘、乘加、乘减的运算依次及在日常生活中的应用后，出几个题目考一考大家，敢接受挑战吗?第5页共39页1、选择(先小试牛刀)2、请你当小老师，下面的运算依次对吗?3、先说出下面算式的运算依次，再计算。4、小玲一家去逛公园，买门票一共须要多少钱?两步连乘的实际问题教学设计2教学目标：1、在详细情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的第6页共39页多样性，进一步发展数学思索，提高有条理地分析解决问题的实力。3、在感受、体验、探究的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。教学过程：一、创设情境，发觉问题1、创设情境，出示主题图2、收集信息。3、提出问题：依据这些信息你能提出哪些问题？第7页共39页4、出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你打算怎样解决这个问题？小组探讨。2、汇报沟通。问：你是怎样想的？老师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个信息有干脆联系吗？依据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求第8页共39页出什么？问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？接着引导理解方法二的思路：6表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有干脆联系吗？依据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？问：这种方法中，先算什么？再算什么？3、归纳反思⑴问：方法一先算什么？方法二呢？老师依据学生的回答在相应第9页共39页的式子上面板书出小标题讲解并描述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以相互检验。⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗揭示课题。解决这样的实际问题时要怎样视察和思索？（要找到有干脆关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。）三、尝试应用，拓展...
