2022《画杨桃》第一课时教学设计《画杨桃》第一课时教学设计3篇引导语：作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的《画杨桃》第一课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《画杨桃》第一课时教学设计篇1第1页共26页1、相识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。2、生字卡片;第2页共26页第一课时程序教与学意图一、看杨桃1、同学们，请视察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形态?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事?2、板书课题：11画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。二、读课文1、自由读课文;要求：第3页共26页⑴会认6个生字;⑵会读课文;⑶知道讲了一件什么事。2、认字，同学互查，记分;3、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒?⑵课文讲了一件什么事?(我依据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。)让学生学习第4页共26页概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。三、学提问1、默读边读边思索，划出重点词句。不懂得地方提出问题来探讨。2、老师视察，了解学生默读的状况：⑴是否划出重点词句?⑵是否会提问?3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。第5页共26页例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得肃穆?要在提问方面大做文章，培育学生发觉问题的实力。四、齐探究1、读第一段，探讨：⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：常常、嘱咐、想当然等。(从客观存在的实际状况动身，实事求是，培育视力。)⑵练习朗读。突出很严常常是什么样，就画成什么样这些词。2、读其次段，探讨：默读，我是怎样画杨桃的?我认为画得怎样?第6页共26页画出重点句。认仔细真地看老醇厚实地画。自己觉得画得很精确。说说自己的体会：我画画一丝不苟。3、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么看法?画出重点词句：哈哈大笑是这个样子吗?是五角星吧!不变更情愿。把反问句在成陈述句。概括看法──讪笑。用讪笑的看法读一读同学们的话。为什么讪笑──不像杨桃。后来同学的看法发生了什么改变?读一读后来的话，说一说同学的看法是怎样的?──不好意思，知道错了。4、老师的看法又是怎样的?有什么改变?画出老师的动作、语言第7页共26页读一读。说说体会：老师从我的角度去视察事物。又让学生从我的角度去视察事物，使学生的看法发生了改变。老师的看法在谛视之后神情变得肃穆后来变得态度温和。为什么?因为我明明画得很精确，但同学们却说不像引起他的深思;老师后来发觉同学们已经相识到自己错在那里了。所以神情变得态度温和。5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。意思：⑴看杨桃的角度不同，扬子也不同;第8页共26页⑵看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着讪笑别人;⑶应当实事求是。想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明白什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?板书：我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际动身。让学生知道父亲这样做的道理。让学生知道我在父亲的影响下已经养成了细致视察仔细画画、画精确的习惯，让学生从字里行间体会同学们看法改变以及改变的缘由第9页共26页体会老师看法改变以及改变的缘由。对老师讲的话要仔细读仔细想，联系生活实际体会其中的道理。升华相识。五、学表演1、分小组练习朗读，探讨表演的动作和语言、神情。激励同学们创建性的表演。(假如能把老师说的那段话背下来表演更好)2、学生表演：探讨：自己在平常有没有发生...
