2022三年级下册语文说课稿三年级下册语文说课稿4篇在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的三年级下册语文说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级下册语文说课稿篇1一、说教材第1页共35页《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清爽，绘影绘色，细致真实。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新奇奇妙的比方，创建出和谐、安静的的意境。教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。二、说教学目标依据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。同时综合以上教材分析，我将本课的第2页共35页教学目标确定为1、学问目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。2、过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会作者情感。（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。3、情感目标第3页共35页启发学生对大自然的酷爱赞美之情。三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会作者情感，积累背诵。四、说教法与学法依据课程标准及结合教材特点，我主要采纳创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。五、说教学过程这篇课文我支配一个课时，教学过程我分五个环节进行第4页共35页1、激趣导入，引出课题。我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的珍宝，从一年级到现在我们已经学过很多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说同学们背的每一首诗都是一幅漂亮的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。2、破诗体，解诗题。解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课第5页共35页题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时留意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。3、初读古诗，整体感知。课标指出：学生是学习的主子，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应注意培育学生的自主学习的意识和习惯。（这个环节我分4步完成）（1）运用录音范读诗歌2-3次，并要求学生边听边思索：诗歌给你的第一印象是什么？第6页共35页（2）自读诗句。古人言“读书百变，其义自现”，多读是理解诗意的关键。在这一步我让学生把诗读三遍，要求：第一遍读准字音，其次遍读流利读的字正腔圆，第三遍画出节奏，读得有板有眼。（3）课件出示画了节奏的诗，采纳各种方式读。如个人读、齐读、分男女生读。（4）在前面三步的基础上，我提了这样的问题：谁试着来说说《暮江吟》写了哪些景物？这些景物的颜色和形态都有哪些特点？4、品读古诗，体会情感第7页共35页诗歌语言凝练，不读不能见其美，不品不能见其意。（这个环节我分3步完成）（1）注意启发，由浅入深的引导学生理解诗意。如在教诗的前两句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”时，我是这样进行教学的：问：“残”是什么意思？“残阳”的形态和颜色是怎样的？“一道残阳”是指什么时候太阳?“铺”是什么意思？当学生一一做答之后，我再问：什么时候的太阳斜照在什么地方上？经过我这样问，学生自然就译出第一句诗的意思。接着我再问：夕阳斜照的江面会是怎样的呢？“瑟瑟”是什么意思？自然的学生又很快第8页共35页的译出诗的其次句意思。诗的后两句我也用同样的方法进行教学。（2）品读关键词，创设情境，初步体会情感。新课标指出：抓好词句的教学是小学阅读教学的根本，对词句的揣摩是培养学生感悟情感的一种主要形式。在这一步我让学生默读第一句，并想想哪个词用得好？学生自然找到“铺”字，接着我问“铺”好在哪里？能否把“铺”换成“照”“射”“洒”等字，...
